初中生自主学习习惯培养之我见

摘 要：在近两年的初中地理教学中，学生的自主学习意识特别淡薄，学习没有主动性、积极性，甚至教师手把手的教，有的学生似乎都不在意，自主学习意识淡薄令人担忧。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，教师适时加以引导，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。那么怎样才能让学生自主地去学习呢？谈一些看法。

关键词：责任；兴趣；习惯

一、让学生明白学习是自己的责任

它不是个简单的志趣、习惯问题，而是一种责无旁贷的责任。英国王子查尔斯曾说：“这个世界上有许多你可能不喜欢做，但你不得不去做的事，这就是责任。”不喜欢读书，但又坚持着尽力去读，这是一个学生有责任心的表现。学习说到底就是为将来走向社会打基础，从小处说是对自己的生存负责，对父母的养育之恩负责，从大处说是对社会负责，为社会做贡献。学生如果能够认识到这一点，学习的自觉性自然就提高了，就会积极主动地投入到学习当中。

二、培养学生自主学习的兴趣

美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”吸引学生产生兴趣的方法多样，一堂有趣的引言课、形象直观的多媒体课、视频课，设置悬念，甚至任课教师一口流利的普通话、一表人才、新衣服、性格幽默风趣等，都有可能激起学生的学习情趣，教师尽可能发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。例如，在学习《巴西》一课时，正值2010世界杯足球赛热播，引言讲述巴西被称为“足球王国”，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。

三、培养学生课前预习的习惯

课前预习，一般是在上新课前进行，也就是说，学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。通过预习，能使学生明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号，尝试着做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。学生预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性。当教师提问问题，他回答对了，会有成就感。在预习中尝到了成功的快乐，会促使他更愉快地学习。我体会到这样做，真的能极大地调动学生学习的积极性、主动性。所以有时候，我会有引导地安排他们预习新课。例如，在即将学习《日本》这一节时，正值中日为剑拔弩张，互不相让，甚至有擦枪走火之势，于是在课前简单地讲述了中日当前关系，安排学生预习了解日本的地理位置、自然环境，历史上日本为什么会扩张领土，中日为何有之争，当前时事与历史相联系，勾起了学生的学习热情，都积极地去预习。

俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，教师不能包办，让学生主动积极参与，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决问题和运用知识的能力，养成自主探索的学习习惯。

注：本文系甘肃省陇南市教育科研课题《中学生自主学习与合作学习能力的培养研究》的阶段性成果，课题批准号：LN【2011】59。

（作者单位 甘肃省陇南市深圳中学）