德育功能在促进与构建和谐体育课堂的思考

摘 要：体育训练是一个艰难的长期过程，不仅在身体训练上有很大强度的要求，更有着很大的精神压力，是通过艰苦的训练，在专业指导的情况下，进行专业的、科学的体育技能训练，从而掌握一定的体育技巧，能够在新时期社会精神文明建设中发挥自己的作用。德育教育作为体育训练中的重要环节，不仅关系着一个优秀运动员的培养，也关系着运动员优秀人格的培养，一个优秀运动员的成长不仅仅需要掌握成熟的体育技巧，也需要一个优秀的品德。立民主和谐的师生关系是现代体育课堂教学的需要，本文就如何利用德育功能在促进与构建和谐体育课堂的和谐问题作了探讨。

关键词：和谐 体育课堂 思考

和谐是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在课堂教学中使学生牛动活泼、积极主动地进行体育学习和锻炼，培养学生的创新精神和实践能力。在专业指导的情况下，进行专业的、科学的体育技能训练，从而掌握一定的体育技巧，能够在新时期社会精神文明建设中发挥自己的作用。德育教育作为体育训练中的重要环节，不仅关系着一个优秀运动员的培养，也关系着运动员优秀人格的培养，一个优秀运动员的成长不仅仅需要掌握成熟的体育技巧，也需要一个优秀的品德。

一、德育教育对于体育训练的重要性

在体育训练中贯彻德育教育，是一个优秀的体育教师应该具备的能力，也是必须做到的。体育能力的加强和德育水平的提高密不可分，因为其独特的针对性，使得德育教育无可替代。从另一个角度上说，体育训练是施行德育教育的一个方法手段，在体育的整个过程中，德育教育贯彻始终。体育的训练的应该以德育为准绳、为基础。通过这种教育方法培养出来的人才才能够保证品格上、能力上的双优秀。对于正在接受义务教育的学生来说，他们的思想心里发育尚不成熟，在教育负担繁重的情况下，面对着多方面的压力，可能会有心理承受力差、自我控制力不强、无法正确的处理学习生活之间的关系等类似状况的出现。这些都会导致矛盾冲突的产生。在这种时候就往往需要对学生进行德育教育的加强，引导他们正确的生活学习观，调整好心理状态。往往这种情况下，体育方面的培训就具有独特的优势。教师可以通过比较特殊的引导，致力于培养学生的体育兴趣，能够激发起他们在体育或其他方面的一些优势现象，在运动中进一步调节心态，平衡事实情况，让这些学生能够朝着更科学、更有利的方向发展，最终体现学生的个人价值，通过德体结合的办法实现教学效率上的双赢。

二、处理好德育和体育训练之间的关系

1.尊重自己，为人师表

教师要想得到学生的尊重。很重要的一点就是言行要一致。教师要求学生做的事。自己必须率先做好。因为只有这样才能使学生相信教师是正确的、可信的。如果教师要求学生不迟到、不早退。而自己却迟到、早退，要求学生冬天做广播操不得把手拽到兜里，而自己却全套武装地站在一旁监视。甚至有时跑剑屋内取暖，那么教师就不会在学生心目中产生感召力。教学自然也就缺少一种和谐。

（1） 德育训练对体育训练的影响

在德育训练中，弥补了传统的体育训练过程中对于运动员的思想道德观念的培养，这对运动员的长期稳定发展是及其不利的，在体育训练的过程中增加德育训练的内容，不仅能够丰富体育训练的过程，更能丰富体育训练的内涵；在体育训练中增加德育训练也能够有效的提高教学的效果，在不断的疲惫的反复训练中，运动员可能会出现身心俱疲的现象，这种现象的产生对于运动员的未来发展极其不利。在德育的训练中，既能让运动员得到身体上的休息，也能让运动员和教练之间进行更加密切的交流，更好的达成训练要求；在单调的体育训练中增添德育内容，让训练丰富了内容，同时也丰富了内涵；德育的要求能够有效的缓解运动员由于长期高难度运动而带来的精神紧绷感，更强化了运动员心理素质的培养，缓解在现今社会存在的一些浮躁现象。

（2）德育训练对体育训练的作用

在新时期的背景下，探讨德育在体育训练中的重要应用，就必须对德育的作用进行有效总结与归纳。

1）转变传统的教学观念

在体育的训练过程中，教练水平的高低至关重要，会直接影响到一个运动员能否获得更高的成就。所以对于教练的要求也应该从两方面着手，不仅要求教练具有高超的技术能力水平，更要有高尚的品德情操。德育的教育应该从源头上实施，教练正是这个应该引起注意的关键点，只有教练自身的水平得到了提高，学生的水平才能有更加长足的进步。

2）提高运动员的心理素质

运动员是否有着过硬的心理素质，这对比赛输赢有着决定性作用，德育教育弥补了传统体育教育模式中对于运动员的心理素质培养上的缺陷，使运动员不但拥有强健的体魄，更建立起了强大的心理优势。

3.德育教育在体育训练中的应用办法

1）增强学生的学习信心

一些在文化课方面不具有相关天赋的学生，由于缺乏学习的能力，对自身的未来又有一个较高的期许目标，这时体育方面往往就成了一个很好的选择。这些学生往往自尊心强，又富有正义感，仅仅在学习方面存在缺陷而造成他们对于未来的渺茫，进而不知所措，忽视了自己本身具有的诸多优点。

如果在这时，教师能够通过正确的方法去有效的引导学生，让他们不但认识到自身的缺点，也对自己的优点能够认识，并发挥自己的特长，给学生指明更多的前进方向。信心就会成为他们的动力之源，在各种场合能够更加游刃有余的发挥自己。多一份赞扬，多一份成功。

2）激发训练者的兴趣

体育本身具有自己独特的趣味性和娱乐性，而且还有这技术性。一些在文化课上难以得到成绩的学生在体育方面却具有天赋。通过体育的教育，有机的将这些有力气没有地方使的学生引导到一个更加正确，更加健康的方向发展。在挑选体育的带有人的时候，一般也会选取这类“班霸”，而又具有体育能力的“偏科”的学生担任。在经过了努力并得到了别人的承认后，这些学生往往会更加的看重队伍里关于道德方面的要求，因为违规的人往往会被清出队伍，不再录用。而这些“班霸”也会自觉的维护整个队伍的名誉，有着一种归属感和荣誉感，也就会更加努力的维护者队伍。在带领之下，整个队伍也就会朝着更加有序，更加正确的方向发展。

三、确立平等的师生关系，创设良好的课堂氛围

1.树立正确的师生观

体育教学是师生双方活动的过程。在师生共同参与的教学活动中，双方存在着相互促进、彼此推动的关系。教师是学生掌握知识的领路人、提高觉悟的启迪者。他不应该也不可能代替学生的学习与思考。教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神、一句话都直接影响师生和谐的氛围。表扬可以宣传，批评要思而后行。热爱一个学生就能甥造一个学生，厌恶一个学生就会毁掉一个学生。赞赏帮助学生成功。责备推动学生失败。对学生的爱是对学生的一种信任。一种尊重，一种激励。

2.加强师生交往，建立真诚情感。

建立真减的师生情感，应善于调控学生的情绪变化。使他们保持愉快、积极上进的心境。这对师牛之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈。，教师要多接触学生，用“朋友、亲人”般的情怀去关怀学生、感化学生，让彼此多一些共f司的语言。让相瓦问在一种感情融洽、团结友爱的气氛巾共同探究，密切合作。形成良好的和谐环境。如：学生畏惧新动作或练习动作失败时。教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。反之，教师如果有意或无意地流露出急躁、不满的情绪或严加指责。学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋性。更难完成动作。

3.促进学生之间的平等

合作意识与竞争能力是新世纪人人不町避免的一个现实问题和学生发展不可缺少的基本素质。体育课合作、竞争型教学模式较好地培养了学生的合作意识和竞争能力。在体育课教学中，学生之问发生着频繁的合作与竞争。如果同伴问没有合作意识和竞争能力。自然也就缺少了学生问的平等互助。

例如在足球比赛中。要求全体队员默契配合。不要有个人英雄主意，特别是个人技术好的学生更应教育他们。要与同伴相互配合，切忌单打独斗，如出现失误或失败，队员间要相互谅解、鼓励与支持。通过练习使学生认识到：人与人之间只有具备良好的合作意识。才能相处得更融洽，才会有团结奋进的集体主义精神：只有在竞争中才能锻炼自己、发展自己、完善自己，才会有顽强拼搏、锐意进取的精神；合作意识与竞争能力同等重要。相辅相成，缺一不可。

总之，体育的首要任务是增进学生的健康发展。体育课堂就是为健康发展而奋斗的健康发展的导线。就是为学生在身体和精神两方面得到和谐发展而奋斗的。和谐课堂并非一月一日之功。更不是随意的。正确引导和谐的课堂需要教育工作者共同努力。

参考文献

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