农村小学教育问题现状之我见

摘 要：农村教育现状纷繁不一。呈现更多的是问题多，解决困难多。师资力量相当薄弱，仅有的资源配置不合理。个别学校师资过于拥挤，相当一部分学校教师紧缺，更甚者有时一个班配一个教师都不够。在课程安排上，为了追求升学率，主副课区分更加明显，素质教育的全面提高被高高挂起。从而使管理走向死角，不合理考核办法与管理制度陆续见面。教师与学生在夹隙中生产成绩，创造教育新格式。人们的教育意识在高速发展经的济浪潮中被冲淡，教育无用论被强化。贫穷、落后、就业、不合理的管理与改革严重影响教育的发展。

关键词：农村小学；教育问题；现状

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0122-01

在农村的小学教育中，存在着许多问题，影响着小学教育事业的发展。面对这种教育形态，我就其中较为显著的几个问题略述浅见。

一、基层师资力量薄弱

依照教师编制标准，农村小学教师比例为1：23。这一比例在农村出现怪现象，许多地区还远远未能达标，不但教师数量不足，而且代课教师和社请教师比例过大。如某乡镇全乡共有完小、初小、教学点14所，共有教师101人，学生2576人。师生比例约为1：25.5。现在较以前，学生是减少了可是班没少，而且06年新增了六年级，同时在小学三、四、五、六年级增设了英语课程。这样教师在原来的基础上更少了。所以教学难度更大，教师负担过重。除镇小学673名学生，35名教师，其他全部分布在基层农村小学。这支教师队伍中代课、社请教师高达22人，在教师总比例中占两成以上。约占基层小学三成以上。全乡45岁以上的教师约全乡教师总数六成的，其中45岁的教师约八成分布在镇小学以外的农村基层工作。部分学校也不尽相同。按比例，学生少，教师超编，却没有足够教师上课教学。一完学有在校学生58名，一年级至六年级六个班，附设一个学前班。按比例3个教师足够，然而6个教师也不能完成教学。7个教学班，仅语文、数学含三至六年级英语18个课程头，外加音乐、体育、美术、品德、书法、社会、自然、手工、班会、安全与健康等课程，每个教师几乎从早自习（不含晨读）到下午五点多放学7课时，节节在课堂不休息。如若有一个班不与另一个班复式教学，教师全部进入课堂，还会有一个教学班没有教师照看，更谈不上教学，何谈新教学、新课程呢。

二、课程安排不尽合理

由于师资匮乏，更由于片面追求升学率，农村小学的课程安排极不合理，对主课与副课表现出一种偏重倾向。学校常常都把语、数、英语列为主课，而视音乐、美术、体育、社会、自然及品德等课为副课，对于主课相当重视，而对于副课则极端轻视。副课基本没有专职教师，课程一般来说由主课教师兼职。个别学校明令取缔副课，仅在课程表做做样子，以备检查。更甚者，课程表上只有语文、数学、英语课，其它课一律不留。在学生的心目中便留不下全面课程的概念，对于常识学科弃之又弃。检测仅仅只针对语文、数学、英语，其它课程不予测试，更没有成绩。一定要的话，可自定义填一份成绩表。整个教师队伍在学生心中也随之被爱屋及乌了。

三、教学被升学管理了

涉及管理问题，其最大的弊端就是把师生当做工具来使用，缺乏人性化的对待。这里仅拿升学率来说，由于片面地追求升学率，主管部门和学校对教师往往制定一套离奇的考核办法，最典型的就是划定一个标准，在学校与学校之间、班与班之间进行比较，对于未达标的教师进行罚款，甚至末位淘汰。末位淘汰本来就是一种缺乏科学性的办法，更何况在具体的操作中，还会掺杂许多不合理的成分。针对学生，管理层往往会施加很大的压力，让学生超负荷学习。同时在考试过程中，违反考风考纪的现象也时有发生，甚至还出现了教师帮学生答卷的现象。

四、价值导向出现偏差

社会价值导向对教育的影响至关重要。当前“读书无用论”较为盛行，这一现象有其主观原因，也有客观原因。从主观方面来看，目前很多人过于注重眼前利益，如青年人外出打工成为一种时尚，在许多家长看来，读书远不如打工来得实在，让孩子外出打工，既可以节省费用，又可以补贴家用。从客观方面来看，现今的教育经费在农村家庭经济支持中占有巨大的比重，即使经济状况稍好的人家也常常不会感到轻松，困难家庭更是不堪重负。“两免一补”和“贫困农村学生营养餐”补助虽然给农村教育带来了新的气息，但其效果还是较为有限的。近些年来，大中专门院校毕业学生就业困难的现象，使得人们对上学持悲观态度，认为读书没有多大用处。

五、教育感想

针对农村小学教育中存在的上述问题，笔者有些这样的看法：首先，扩大教师队伍，增加公派教师数量，完善教师专业机构，并合理配置师资力量。第二，平衡、权衡各门课程，淡化主、副课的轻、重对比，避免在课程安排上畸重畸轻的做法。第三，更新管理观念，以人为本，让素质教育真正从口号落实到实际行动中来。第四，教育不是一个孤立的现象，教育中的价值导向是一个较为复杂的社会问题，解决起来有相当的难度。鉴于此，针对落后的思想认识问题，可通过说服教育的办法来加以解决；针对经济因素和诸如打工潮等对于教育的影响问题，既需要政府做好配套工作，更有待于整个农村社会的全面发展。