创造和谐课堂环境 激发主动学习兴趣

摘 要：通过实施“先学后教，先练后讲”“指导―自主学习”的教学实践，深刻体会到有效组织实施“指导―自主学习”教学的关键是营造和谐环境、激发主动学习，提出了营造和谐课堂环境的意见：满足不同层次学生的学习需求，引导学生既要学会又要会学，调动其积极的学习情绪；围绕“听得进、说得出、提得来”三个能力层次，培养学生良好的倾听习惯；对学生坚持正面引导，运用正确的评价方式，维持其浓厚学习兴趣。

关键词：小学数学；课堂环境；学习兴趣；教学体会

实施“先学后教，先练后讲”“指导―自主学习”的教学，不失为达成新一轮课程改革倡导的自主、合作、探究学习方式目标的有益尝试和有效途径。营造和谐环境，激发主动学习，是有效组织实施“指导―自主学习”教学的关键。那么，该如何营造和谐的课堂环境呢？笔者结合自己的教学与教研实践，谈谈以下几点体会。

一、调动积极的学习情绪

激发积极情感，引起主动学习倾向，是营造和谐教学心理环境的基础。大多教师往往偏重与优等生的对话，而忽略了其他学生，导致一些学生在课堂上无所事事，课堂效率与效果受到影响。为此，教师应正视学生的学习差异，满足不同层次学生的需求，让他们产生良好的情感体验，为全体学生的积极求索、主动发现创设条件。在教学《圆的周长》这一节时，笔者让学生4人一组自由组合，就“利用手中的学具（用硬纸卡剪成的大小圆形，直尺、绳子）来计算圆的周长”展开解法种类与速度竞赛。不服输的心理一下被激发出来，同学们马上行动起来，既分工又合作，个个忙得不亦乐乎，就连原本那些不爱表现的孩子也积极参与其中，尽其所能认真完成自己的角色任务。

学以致用，教师要在教学中把教学目标转化为学生的学习目标，引导学生用已有的知识去探索未知的领域，使其不但学会而且会学。这样，才能让学生克服紧张、畏难、厌恶等不良情绪，主动参与教学过程。例如，在《百分数的意义与读写法》的教学中，教师可以让学生带着以下问题去自学：百分数的含义是什么？为什么书上这些事例选择使用百分数而不是分数？你是否发现带有分数单位的百分数，为什么？百分数与分数有哪些区别与联系？教师要让学生有充足的时间接近文本、不断思考、讨论交流，学生学习的能动作用得到充分发挥，他们既很容易获得新知，又累积了数学学习经验，收到了一箭双雕的效果。

二、培养良好的倾听习惯

学会倾听、启发思维，是营造和谐的课堂环境的有效途径。在开展自主、合作学习时，学生间最大的问题是不能、不会相互听取意见。因此，教师要着力培养学生认真听取别人意见的好习惯。围绕“听得进、说得出、提得来”三个能力层次，笔者循序渐进，努力训练、提高学生的倾听能力。即：先让学生认真、完整听取每个同学的发言，不插嘴；听完后，完整地复述一遍并总结别人的发言要点；作出思考，提出自己的见解。经过一段时间的强化训练后，现在班上大部分学生能在解决问题中不断思考，从最佳的角度去选择答案，探索数学的奥秘。记得有这么一道题：“一辆自行车，大轮直径与小轮直径的比是3∶1，如果大轮转9周，那么小轮要转多少周？”笔者请一位学生谈谈解题思路：“因为大小轮子所走的路程都一样，所以只要先求出大轮所走的路程，再用它除以小轮的周长，就可以知道小轮要转多少周了。”他刚说完，一只小手就高高地举起，“老师，这种解法太费劲、费时了，我的方法更简单！大轮直径大，转的周数就少；小轮直径小，转的周数就多。因此，我觉得通过直径的比即可求出大轮、小轮转的周数比为1∶3了。”多么出色的想法啊！利用课堂的生成，有效地促进了学生创新意识的形成。

三、运用正确的评价方式

对学生坚持正面引导，采用以激励为主的评价方式，是营造和谐的课堂环境、维持学生浓厚学习兴趣的重要保证。学生都有强烈的自尊心和上进心，小学生对教师评定的理解又是直观的，因此，教师要重视运用皮格马利翁效应，让他们能积极地、全身心地参与教学活动。如，在探究出三角形的内角和是180度后，笔者在课堂上进行适时拓展：四边形的内角和是多少度？一学生认为，在四边形内画两条对角线，就形成了四个三角形，因此，内角和是720度。笔者没有简单地进行否定，而是在肯定他积极思考、大胆质疑后，发挥“最近发展区”的作用，把问题交由学生讨论。经过激烈争论，他们终于发现了“多出的360度”的症结所在，获得了充分的成就感和满足感，进一步激发了主动学习的积极性。

自有效实施“指导―自主学习”的教学以来，笔者重视和谐课堂环境的营造和学生主动学习的培养，切实提高了教学的效率，收到明显成效。在今后的教育教学中，将继续探索、完善教法，打造阳光、活力课堂，进一步激发学生学习的乐趣，让他们享受快乐的数学学习！

参考文献：

[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]王国芳.浅谈政治试题的讲评艺术[J].中学政治教学参考，2011（16）.

（作者单位 福建省福清市实验小学）