浅谈教师的新角色

摘　要：以学生的立场来做教育，这是做教师的本职工作，可是现实生活中我们的教师往往忘记了我们的教学目标和准则。在无意间就忽略了学生的发展，不经意间就无视学生的内心需求和渴望。让学生成长和教师教育背道而驰，伤害或是阻碍到孩子的成长。我们的教育是鼓励孩子成长，我们的教育是支持孩子成长。有些教师总是认为我们是教师，就应该这样做，其实真正的教育中教师应该是多重角色，协助孩子幸福成长的。

关键词：教师　教学目标　新角色

1.教师应该是有远见的设计者

我们的教育对象是人，培养一个什么样的人，是我们在教育中不断思考的问题。我们不是培养一个什么样的人，而是引导孩子做他自己，在成长过程中不断地找到他自己。现代的孩子生活在网络时代，又是独生子女，他们丰富，他们多元，过着每天不重复的生活，发生不一样的故事。作为他的老师，有责任用远见的视野看到他们的未来，预见他们闪光点，发展的眼光设计他们成长的轨迹，不断积极成长。

现实中我们的老师经常以同一个标准来评价学生，一个是学习好的学习，一个是学习不好的孩子，这样的评价会忽略孩子很多优点，阻隔孩子成长的道路，学生各异不同，他们的成长需要你去设计，要根据不同的特点和成长方式。例如，班级有位成绩不是优秀的学生，可是对菜谱很有研究，他能背出很多事物的含有什么营养，这样我们给他设计的未来就是成为一位营养师，因为他对营养学特有天赋。让他的天赋成为他未来的特长，不断地鼓励和赞赏他，给他提供这样的机会和平台，让他这条路上走下去，未来的他一定会做的很开心，并且会成功。

2.教师应该是有感情的支持者

我们的教育对象是天真烂漫的孩子，他们天真纯洁，他们单纯幼稚，你给他爱，他一样会回报你爱，我们有责任支持孩子的成长，不要忘了，我们也曾经是个孩子，有过调皮的时候，有过气人的时候，现在回想起来，却成为了我们心中最美的风景区，所以当孩子成长过程中，出现各种问题时，我们要做一个成长的支持者，对他们的期许和向往，给予鼓励，对他们无畏和挑战，给予赞赏，教育就是让孩子在不断成长中找到他自己。然后完善自己，发展自己。

曾经发生过一件事，一直让一位教师很自卑，一位同学妈妈有病，为了照顾妈妈，孩子迟到，作为教师没有了解情况就在班级批评他，虽然做了一些弥补，但一直感到很自责。在孩子成长过程中，遇见很多问题，承担了很多困难，作为教师，要不断在成长中用感情支持他们，让他们排除困惑和障碍，一路顺畅的成长。

3.教师应该是有智慧的引导者

学生成长的过程是复杂，多变的，会出现很多问题，作为教师，我们应该有足够的耐心和爱心帮助孩子成长，我们遇见了问题不能打压，不能视而不管，或是敷衍应付。抓住任何的教育时机对你的学生进行教育，让他们每一天都因你的教育找到成长的路和方向。例如，学生还有20天就要毕业了，这正是教育学生的最好时机，不要因为再过几天毕业，就不是你的学生而放弃这个最佳教育时机，我们要让他们在此刻懂得感恩，让他们在此刻准备迎接新挑战的勇气，憧憬未来，规划未来，培养努力拼搏的品质，在临毕业前夕做好一切升学的准备，这是人生当中最美的风景，如果此刻好好有效利用，对孩子一生都很重要。所以作为教师不要放弃任何一次教育学生的时机，不管在哪里，不管在何时。只要利用你的智慧，就会让孩子因为你的引导获得成长的快乐。再如，在《超重和失重》一节的教学中，一位教师设置了一道例题：一个盛水的容器中放入一个木块，然后让木块和容器及水一起做自由落体运动，问木块排开水的体积如何变化。在解释题意时教师故意强调了当木块做自由落体运动时，木块将处于完全失重状态，而学生们已经从这节课之前的学习中掌握了：“当物体处于完全失重状态时，由于受到重力而产生的物理现象将会完全消失。”于是在教师的“欺骗”下错误地得到了木块排水体积减小的结论。教师进一步讲解：其实当木块处于完全失重状态的同时容器中的水也处于完全失重的状态，木块排开水的体积是不变的。同学们顿时就有“恍然大悟”的感觉！教师又趁热打铁提出了如果让木块和水一起加速上升，结论是什么时，同学们顺理成章地说出：“木块和水都处于超重状态，木块排水体积不变”的正确结论。这是一个典型的易错点，通过老师的引导，学生经历了犯错——纠错——拓展的一个学习过程，更好的掌握了知识、避免了今后犯错。

4.教师应该是有品位的欣赏者

欣赏是一种给予，一种温馨，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。当孩子感受你在欣赏他时，他内心会很激动，使他更具有价值感、成功感。“成功”可以作为一种“自我奖励”来强化孩子的自信心和自尊心，使他们逐渐步入“成功——自励——自信”的良性循环，起到点石成金或锦上添花的效果。当我们拿起鲜花送给别人时，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴抛向别人时，首先弄脏的是我们自己的手，这就是人们常说的“送人鲜花，手留余香。”你在欣赏孩子的同时，也会给自己带来愉悦。

作为父母和老师，要无条件地爱孩子，永远相信你的孩子或学生会成为一个好孩子、一个好学生，每个孩子都有巨大的潜力，只是需要我们去发现、去欣赏、去激励，而不是去漠视、去扼杀，相信“好孩子是夸出来的”！教师具有一定的社会经验，理性的思维，学生缺乏生活经验，感性的东西特多，作为当今时代的孩子，我们要尊重“学生文化”，想想曾经我们也是个孩子，也曾追逐过明星，也曾有过独特的方式犯过错误，孩子的成长在不同的时期，不同的环境，不同的时代，有着不一样的成长现象和问题，作为教育者，不要急躁，不要近利，等待孩子成长，聆听花开的声音，相信他们，一定找到自己成长的轨迹。如果他做不出题，再给他一点时间，让他好好思考一下，如果他犯了错误，再给他一次机会，让他好好反思一下，如果他有了困惑，再给他一点空间，让他好好经历一下。用学生角度欣赏他们，他们在以他们自己的方式成长，我们的欣赏就是给他成长的力量，不要总是按照你的方式来成长，让他们自己花开，让他们自己拔节。欣赏的过程中，你会发现实际上你和孩子是双赢，是一种合作，你们一起找到了自己，提升自我价值感，让彼此成为成长路上最好的搭档。