提高地理课堂效益初探

【摘要】 传统的教学方法在实践过程中存在着一些弊端,影响了学生的学习效果和个性发展,如何提高课堂学习效益已成为每个老师都急需解决的问题。本文主要针对如何做好地理教学,提出了一些见解。

【关键词】 地理课 学习效益

从八十年代的追求升学率热、九十年代的应试教育热、学生、家长、老师分数看得像法宝一样。这是传统留下的烙印,这种以知识为中心,以课堂为中心,以教师为中心,课本知识与生活现实、与社会实践相分离。学生到校只是“接受”,教师把学生作为“标准件”来培养,缺乏个性。这些教育弊端越来越不适应我国社会经济发展的要求,教师压力大,学生负担过重,心理压力大。教师面对上述情况怎么办?下面就本人在地理教学中,如何“减负出增效”谈谈自己的看法:

一、培养地理兴趣

美籍华人物理学家杨振宇说:“成功的真正秘诀是兴趣”。我从这句话中感悟到:兴趣是学生学习最直接最活跃的内在动力,是产生强烈求知欲的“激素”,是走向成功的捷径。教师与兴趣相比,而兴趣是最好的老师。因此,我在地理教学中充分发挥兴趣的效应,调动学生学习地理的积极性,树立学习自信心,培养学习主动性,对提高课堂教学效果,作用十分明显。

二、传授学习方法

地理教学方法,是在地理教学过程中,教师和学生为实现地理教学目的,根据特定的地理教学内容,而采取的教与学相互作用的一系列活动方式、步骤、手段和技术的总和,教是为了学,学习方法很重要。方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。一位好老师不是在教知识,而是在教方法。我在教学中很注意这一点。在接班第一、第二节课,专门讲明学习方法,针对地理学科的时空性、广阔性、遥远性、运动性、循环性等特点,总的方法是:1、预习提出问题,听讲反思问题,笔记整理问题,看书巩固作业检验问题。2、学会读图。教会学生怎样看图、读图,怎样从图中获取地理信息,使学生体会到山川湖海诸多地名都能在图中得到巩固,不需死记硬背,更重要的是学生可通过读图获取知识的同时感到学地理轻松而没有负担。

学习自然地理、人文地理、中国地理、世界地理的方法各不相同。如学习气候时,首先了解组成气候的要素和影响气候的因素,知道了气候中的气温、降水、湿度、风等要素,再看影响这些要素的太阳辐射,大气环流,地面状况和洋流。而各大洲的纬度高低,海陆轮廓及位置,大气环流,地貌地势,地形组合,寒流、暖流等都不一样,所以形成了不同的气候。学生理解了基本原理后,很容易知道某地气候类型及特点。赤道穿过非洲东部因海拔较高没有出现热带雨林气候,而是萨瓦纳气候。同是副热带高压带控制下的上海和开罗,因海陆位置不同,东岸的上海是夏季高温多雨、冬季温和少雨的亚热 带季风气候,而地中海沿岸的开罗则是冬季温和多雨,夏季炎热干燥的地中海气候。由于地形的不同组合,气候差异很大。

欧洲纬度较高,地形以平原为主,受冰川作用很大,使东欧平原波状起伏,且湖泊星罗棋面,挪威西部海岸线曲曲折折,是世界上典型的冰川侵蚀而成的峡湾海岸。在此基础上让学生观察北美北纬40度以北的西岸和南美南纬40度以南的西海岸,它们的形成原因可以自悟其理。

学习人文地理是要注意自然和人为的双重影响。因为人文地理事象是在自然条件下发生演变下来的,又加入了人为主观改造作用。如农业生产布局受气候、土壤、地形等自然条件制约,人们在布局生产时,一方面遵循自然规律,一方面受生产力发展水平的影响。这是由农业生产的特点决定的,因为农业是自然再生产与经济再生产密切结合的物质生产部门,是利用动植物的生长繁殖来获得产品的物质生产部门。学生在学习时,先要搞清地域内的自然条件,找出有利条件和不利因素、扬长避短,因地制宜,因时制宜地发展生产,才能获得最佳效益和良性循环。再如学习发达国家和发展中国家的人口问题之后,就可以用知识迁移法分析上海市的人口问题属于哪一种,学生很容易归结到发达国家人口问题之列,也就是人口严重老龄化问题。

学习中国和世界区域地理知识,一要重视读图,二要重视对比归纳。学习区域地理知识要抓住以下几点:1、地理位置和范围,位置包括半球位置、经纬度位置、海陆位置等。2、地形组合和地势特点。3、自然资源配置条件。4、农业特色。5、工业与交通分布。6、主要城市及分布。如上所述,不同的地理内容,有不同的教法、学法,只要教材和教法、学法珠联璧合,融为一体,才有利于知识掌握和智力的发展,有利于能力的提高和习惯的养成。

三、运用地理教具

地理知识涉足地球内外,广袤空间,有些是看不见摸不着的,因而必须借助一些地理教具来提高教学效果。老办法新手段取长补短,用的得当,效果明显。地图、课本插图、挂图、投影、录像、模型、多媒体课件等要用于课堂,发挥其应有的作用。光凭语言很难说清的抽象知识,只有善于运用教具,充分发挥教具的作用,才能真正提高课堂教学质量。

综上所述,“减负”势在必行,质量、效果仍要提高,学习兴趣是提高质量的前提和动力的教学方法,教学手段和学习方法是质量升级的关键,而教师素质是提高质量的保证。只要有理论的勇气,有实践的魄力和实践的舞台,我们的教育前景仍是美好的。