在高考改革的形式下高中艺术生数学教学初探

【前言】在高考改革的形式下高中艺术生数学教学初探由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。【Keywords】Art studentArousing interestImplementation of hierarchical teachingHaving a definite object in view 随着高考改革的进一步深入，数学作为学生必备的工具，也加入到美术生高考科目中来。对艺术生这个特殊群体来说，数学教学增加了一定的难度。在新教...

【摘要】由于艺术生学习文化课的时间少，数学基础薄弱，接受能力差，因此数学教师要抓住其特点，激发学生学习兴趣，树立自信心，做好“新授课教学关”；实施分层，搞好“习题教学关”；有的放矢，搞好“复习关”。

【关键词】艺术生 激发兴趣 实施分层 有的放矢

Simple discussion on the senior art students’ mathematics teaching under the situation of the reformation of the entrance examination for college

Yan Baocun

【Abstract】Because the art students have less time for learning the culture class, the mathematics base is weak and the receptivity is not very high, mathematics teachers should seize this character to arouse their learning interest, to help them set up the self-confidence to do well “new teaching barrier, should implement the hierarchical teaching to do well the “exercises teaching barrier”, should have a definite object in view to do well the “review barrier”.

【Keywords】Art studentArousing interestImplementation of hierarchical teachingHaving a definite object in view

随着高考改革的进一步深入，数学作为学生必备的工具，也加入到美术生高考科目中来。对艺术生这个特殊群体来说，数学教学增加了一定的难度。在新教材的改革下，结合我的教学经验和实际情况，对此做一些探讨。

1．新课标的要求和艺术生的特点。高中艺术生的教育作为素质教育的一部分，它既要体现艺术特色，还要以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。教师不但要在非常有限的时间内完成数学教学任务，还要配合专业老师搞好专业的学习，提高学生的艺术修养。艺术生“特别”，就在于学习文化课的时间少，数学基础薄弱，接受能力差，这就为学习数学带来了一定的难度。要想在新课标下真正地让学生学好数学，完成教学任务，提高学生的全面素质，作为数学老师就必须重新认识“教”与“学”的关系，专业与数学的关系，根据艺术生的特点，有效地在有限时间内搞好数学课的新授和复习工作。

2．激发学生学习兴趣，树立自信心，做好“新授课教学关”。在数学学习中，艺术生们的共同特点是“四差”，即自信心差、基础差、接受能力差、学习兴趣差。这些导致了他们往往是先厌恶，而后放弃，最后自暴自弃。为此，可以做好以下几点：

2．1让学生了解数学与专业课的关系。黄金分割在美术课上构图的应用，决定了整个物置的安排；形体比例决定了物体自身的比例安排；五官、面部、几何体的绘画，要用到数学中的对称问题；形体切割就是数学当中的组合体的应用；数学中的柱体、锥体、台体等几何体常常出现在专业课上；专业课中的远看小、近看大即透视问题就可用数学中的投影知识来解释等等这些问题都说明了二者之间的关系，从而在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣，为学习数学奠定了一定的基础。

2．2对学生进行具体的学法指导。抓住学习过程的四个环节进行指导。课前预习、课堂听课、课后复习、课后作业是学生学习的四个重要环节。掌握好每一个环节，对学习起着至关重要的作用。①加强课前预习。主要预习基本概念、定理、公式等基础知识，有疑难的地方要标出来，留待课上解决。学生看书后能明白或了解本节课的内容，听课时可以做到有的放矢，事半功倍。这样学生也能提出有启发性的问题，对基础知识进一步深化，提高课堂效率。②加强听课指导。课堂教学是教学工作的中心环节，课堂听课是学生学习的最重要的途径。1）带着问题听课。要求学生在预习的基础上带着问题听课，把预习中的问题在课堂上解决好。从而提高听课的积极性，提高听课效率。2）积极思考问题，大胆举手发言。要求学生上课专心听讲，遇到不懂的问题作好记录，及时向老师请教。勤于思考问题，敢于发表与老师不同的见解，敢于一题多问，多问几个为什么，大胆求异。3）认真做好课堂练习，手脑并用。上好数学课，必须认真做好课堂练习。“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手过一遍”。数学概念是通过做题来巩固的。在做练习时，不能马虎对待，不能得过且过，而要认真分析，认真推理，认真演算，认真听老师评讲。4）重视听好每一节课的小结。每节课老师都要引导学生对本节课所讲内容、重点、难点、注意点的问题进行小结。教师必须一再提醒学生重视听好、掌握好，并把带有规律性的东西、用到的数学思想和方法记录在笔记本上。③加强课后复习和作业指导。首先要对当堂课的基本知识点、题型再做回顾，掌握解题规律，领悟数学思想和方法在解题中所起的指导和定向作用，这样学生就能用较少的时间，较小的题量，达到较好的效果。作业布置要难易适中，分层次完成，加强辅导。好的予以表扬，差的及时辅导纠正；分层次布置作业，让他们人人有事干，人人有收获，逐步掌握知识，巩固提高。

2．3加强数学语言的艺术应用，让教学变得生动有趣。课堂中教师不仅要随时观察全班学生的学习情况，还要注意他们的学习情绪，这就要求教师要会恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每一位学生都能进入积极的思维状态，从而达到教学目的。

2．4注重情感投入。教师要对他们多关心、爱护。当他们有成绩时要及时鼓励、肯定，予以表扬，这样才能更大调动他们的积极性。教师在注意自己形象的同时，还要注意情感方面的教育，充分肯定他们的微小进步，促进他们积极主动地学习。教师必须以身作则，以自己的人格魅力感动学生，关心和爱护学生，使自己成为学生的良师益友，从而使学生亲近自己所教学科。尤其要有力地调动学生个体，包括他们的积极性结构的心理分析，如：需要、动机、目标、态度等方面。教师要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受，或设置思维荒漠，诱发学生的好奇心和求知欲。

3．实施分层，搞好“习题教学关”。习题教学是课堂教学之一，恰当的导入是一堂课的重要环节。导入得法，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能激发学生学习的兴趣，引其入胜，收到事半功倍的效果。抓住学生的好奇心和探究心理强的特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上“神秘的面纱”，激发学生的求知欲，使他们在不断的思维剖析中解决问题。在习题层次的设计上，根据学生的实际情况，分组分层设计题目，符合学生的知识和智能水平，难易适中。题目分三组，代表了三个层次，学困生做第一组，即基本知识题，中等生做第二组，即基本知识和技能题，优生做第三组，即知识的综合应用和深化。这样既能让好学生吃得饱，又能使差生接受的了，既能激发学生的思维活动，又能体验到通过努力获得成功的喜悦，从而增强学生的学习兴趣和自信心。

4．有的放矢，搞好“复习关”。由于专业课的学习和考试，复习时间就有些紧张，面对如此严峻的形势，如何在短时间内做好复习工作，取得理想成绩，是我们不容忽视并应做深入探讨的问题。

4．1重小题，查漏洞，重新落实知识点。艺术生对所学知识不能形成能力，并不是知识“全不知”，而是“不全知”，因而解决问题时容易落入陷阱，分析其原因，便会发现许多知识没有掌握。为克服这一现象，在复习中应对症下药，有的放矢，在每章节复习之前安排一次知识点小测验，掌握学生对本章节的掌握情况，同时对学生出现的误点和缺陷加以纠正，并补充相应的习题加以巩固、强化。

4．2由浅入深，精心设计课堂练习。要让学生在短时间内重新掌握所学知识，就要提高课堂效率，教师必须在处理教材上下功夫，对重点、难点采取“小步子，多台阶，步步为营”的方法，进一步巩固掌握所学知识、基本方法、基本技能，同时规范做题步骤，达到复习的目的。

4．3运用成功教育，激发学生学习兴趣。复习中把知识任意加深和盲目提高，就会挫伤那些本来学习兴趣不高，学习信心不足，知识点掌握不牢的学生的积极性，这就要求我们充分考虑学生的实际，选择好恰当的起点，让每位学生树立自信心。一方面，复习起点不要太高，一开始就要让学生感到成功的喜悦，这种喜悦是学生搞好复习的内部动力；另一方面，给学生创造成功的机会，帮助他们从自己的实际出发去获取成功，达到事半功倍的复习目的。

4．4进一步强化基本功训练，实施规范化，提高准确率。数学离不开计算，而计算的对错直接影响到题目的结果，而艺术生计算能力差是学习数学的一大障碍，因而培养学生准确迅速的计算能力，是摆在教师面前的一大难题。他们之所以不能准确运算，原因有以下几点：①思想不重视。不少学生平时对计算眼高手低，不愿扎扎实实地投入看似简单的计算中，错误地认为只要考试时认真就不出错了。②相邻概念模糊、相近公式混淆。③计算方法不合理、不灵活。针对上述情况，就要采取以下对策：①教育学生从思想上重视计算，要认真、仔细、一丝不苟，计算过程要稳扎稳打，一次成功。②防止学生在公式、法则运用中产生负迁移，就要加强学生对公式、法则的再认识，熟练并领会透彻，切忌再停留在形式上的领会。③运算过程要重视方法、技巧的点拨。如换元法、配方法、待定系数法等，这些都是初中数学中的基本方法，复习时注意渗透转化，适当安排练习。鼓励学生不要墨守成规，要勇于创新，这也是高考新素质的要求。

在艺术生这个特殊的领域，搞好数学教学，是摆在每一位数学教师面前的一个课题，任重而道远，以上只是我在教学中的一些尝试和探讨。如何进一步搞好艺术生的数学教学，还有待于进一步在新高考和新课标的要求下继续深入地研究。