浅谈高中化学教学体会

从教以来，作为一线教师的我们努力转变教育理念，不断探索，充分利用教研活动、业务学习、教学会议等积极学习新课改的精神和理念。使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更进一步的了解和认识。

让我更加走近了新课程。以下是自己教学中的几点体会：

一、与时俱进，转变思想，改变教学方式

新课程标准确立了教材是学生和教师进行教学的一种主要材料，是传递教学信息的重要媒介，重在培养学生自主学习能力、激发创新精神、促进全面发展。为此，高中化学新课程的内容发生了一些变化，主要有：

（1）知识内容和知识点的变化。

（2）知识内容的编排体系、逻辑结构的改变。

（3）知识的呈现方式的改变。

（4）知识点的教学要求的改变。

针对以上变化我们的教学方式要有大的调整，不能局限于传统的教学方式。以“教学为引导、学生为中心”，以“教师为主导、学生为主体”的教学方式，正渐渐代替了以前那种课堂教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是惯用的教学方法。在新的教育理念下，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。教学评价方式应该灵活多样的，评价要公正、全面，注意到学生的个性差异。事实上，在知识快速更新的现代，学生掌握知识的多少已不是重点，掌握知识的方法才是至关重要的，才是学生获取知识和财富的源泉。

二、开展多种形式的教育活动，拓展学生成才渠道

现行课程有必修课、选修课和活动课等类型，重视因材施教，主张人才资源的多样化、多层次化。课堂教学是教育的主要渠道但不是唯一的渠道。化学教师应充分利用以课堂教学为主要形式教好新课程标准中规定的内容，同时要为学生的健康成长创造良好的环境，提供必要的时间和空间。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习或者参加丰富多彩的课外活动。要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。例如在教学高一化学“小河被污染了”时，将全班学生按角色需要分成七组，鼓励大家可以通过参观、社会调查、查阅资料等形式组织各自论点，学生们积极性很高，结果这节课上得出乎意料，比空洞的说教效果要好得多。因此，教学中教师要相信学生，敢于放手，尽可能地使课内外、校内外的教学活动相结合，多方面、多渠道地开发学生潜能。

三、强化德育意识，培养现代意识

“教书育人”是每个教师的责任，化学教师在向学生传授学科知识的同时也可结合学科特点适时渗透一些德育教育和现代科技教育。

第一，化学学科本身充满辩证唯物主义思想，教学中可通过质量守恒定律，分子、原子、离子、质子、中子等建立学生的辩证唯物主义物质观，通过氧化和还原、化合和分解、树立对立统一观点，通过元素周期律理解由量变引起质变的规律。

第二，通过化学史进行爱国主义教育。教学时确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地渗透。如爱国科学家侯德榜创造的“候氏制碱法”填补了我国纯碱工业的空白、我国首先在世界上合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素、现代我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样寓德育于教学中，点燃学生的爱国热情，无形之中增强了学生的民族自豪感和使命感。

第三，联系实践，加强化学与社会、生活及现代科技之间的关系。教学中结合教学内容适时穿插一些现代社会面临的亟需解决的重大问题，如淡水资源的危机、能源危机、环境污染。如在教学“二氧化硫和二氧化氮对大气的污染”时，可介绍氮的氧化物受日光照射后发生一系列反应，形成光化学烟雾污染事件以及酸雨的形成，废旧电池的回收以此来培养节约能源，保护环境的意识。

四、正确对待应试教育，为学生终身可持续发展而教学

没有考试的教育是不全面的教育，也是不符合新课程标准要求，然而新课程标准要求培养出全面发展的公民，而不是考试得高分的高分低能儿。事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象逐渐减少，从这个意义讲，考试与新课程标准的方向是一致的，那化学教师又如何在新课程标准的教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能等也是新课程标准的重要组成部分。另一方面，对于化学实验的操作技能及品德、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是抓住了“应付考试”就抓住了一切呢？要改变这种状况，第一，教育行政部门对学校的评价不再单纯看成绩，同样，学校评价教师也不再以成绩为唯一尺度。第二，实践证明，教师除了上好课外，也应多与学生沟通，交流情感，关心他们的品德、身体健康等诸方面的进步，考试成绩也一定能上去，相反，那种教师只为考试而教，学生只为考试而学，不注重学生终身可持续发展的做法应理智地予以摒弃。化学教学的任务是既要用化学基本知识、基本技能武装学生，也要使他们在思想品德、能力、情感、意志等方面得到锻炼。总之，教师是课程改革的实施者，是课程改革的关键。每一位教师都应积极领会新课程的精神，深入细致地研究和理解，明确新课程标准的目标和要求，努力构建充满活力的高效课堂教学，才能让自己成为新课程标准的新一代教师，才能真正地实现学生科学素养的提高。

总之，新课程已经为我们指明了新的方向，随着新课程的深入，教师和学生都将得到前所未有的发展，让我们也在新课标的学习与实践中，与新课程一起成长！