加强高中语文教学中学生作文写作能力

摘要：对于高中语文作文的写作能力是越来越关注，作文是语文中的重点也是难点。加强高中语文教学中学生的写作能力是语文教学的重点。

关键词：高中语文；写作能力；积累；展示

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0079-01

1.是作文写作的前提

1..1 从学生习作中发现闪光的"菩提"有人说："一叶一菩提，一花一世界"，学生作文中精妙词句也应该引起我们的重视。教育家们认为，每个人都是优秀的，只是我们缺乏找到优秀的眼力。我们要善于从学生习作里发现并鼓励学生，对其的感受给予承认和肯定，激励他们要不断观察世界、观察生活，包括观察我们自己，从正面给予必要的鼓励，哪怕是一个词儿，都是学生对知识的理解和应用的体现。因此，对学生习作进行必要的点评和批注，并给予充分的赞赏意义重大。

1.2 培养学生从阅读中摘引名句警言.阅读是提高写作的必要前提条件，书读百遍，其义自现说的就是这个道理。在平时的作文教学写作中，教师要多方鼓励学生养成阅读的习惯，在阅读的过程中要及时将好的句子和章节进行摘引下来，形成自己写作的基本素材。美的句子犹如尘封多年的老酒，醇厚芳香，比如在写作自己的故乡时，有人这么来形容："小时候，觉得故乡很大，很大，大得没有尽头，翻过一个坡，还有一个坳。现在，漂泊在外，方觉得故乡其实很小，很小，装在心里，可以带着走，只是觉得沉重，那么多的大山和石头，垒着太多太重的病根和乡愁。"精美的句子让人牵魂，流畅的感情让人动容。写作从点滴积累开始。

1.3 对学生习作进行及时展示和鼓励.奇文共欣赏，在平时的作文写作中，教师要带着学生共同去欣赏学习自己的作文，有的作文深刻而丰富，有的文章写的真挚而动人，有的文章写的言简而意赅，有的文章写的如木又三分。不同的作文反映了学生对世界的认知，对人生的看法，对成功的态度，对未来的希冀。教师的作用在今天更重要的是要引导学生正确的去感知生活，用自己的语言去表达自己的情感，自己的心得。

通过将优秀的学生习作进行张贴和公开，既可以激发学生自己的自信心，又能激励更多的学生去参与写作。如此以来，学生的写作积极性就调动起来了，大幅提升学生的写作水平，与此同时，将学生对写作的"厌"、愁"、"怕"心理障碍得以解除和疏通，增进了学生写作的兴趣开阔了学生的写作思路，激发了学生的创造性思维。

1.4 充分肯定学生习作的巧妙构思.构思就是在写作之前对文章内容的圈定和表达方式的总体概括，它是作文习作中的复杂的创造性的思维过程，通常是将头脑中对事物的认识不断分解、延伸、融合，使之更有思想性和逻辑性。构思在作文习作中的重要性，好的构思是写作成功的必要前提。

2.作文讲评及写作教学的关键

讲评之前要进行认真的备课，对需要讲评的材料要进行安排，必要时候对于学生作文的部分内容进行批改记录，然后上课的时候要对这次写作训练进行一个总体的评价。讲评完了以后可以让学生根据教师的要求进行修改作文，也可以同一个题目复作，增强学生的自信心，让学生知道通过老师的指导写作能力得到了提高。

写作教学的实施最关键的不是对学生的指导，而是教师自己的写作能力，只有教师具备优秀的写作能力才能如鱼得水的指导学生写作，在教授学生的时候，能尽量告诉学生"这样写更好"或者"如果是我会怎么样写"，这样向学生展现自己的写作能力让学生更加信服老师，教师能起到以身示范，才是写作教学的关键。

3.通过独特的视角来提高写作能力

作文是一种审美，作文通过采用独特的视角来表达作者的主题，作者的思路。一篇个性飞扬的好文章取决于它的独特的审美角度。

文章的写作要有常人意想不到的收获，往往是作者善于突破一般的选材思维，"独辟蹊径"来挖掘对事物的认识和内涵，从独特的角度入手，从新的角度来观察事物，发现事物新的特性，获得对事物的新的认识。所谓新，就不走寻常路，不学鹦鹉学舌，要创造性的运用生动而富有典型的材料来充实自己的论据，得出自己的论点。如在学习课文《失街亭》时，对"斩马谡"的情节发表自己的看法，于是，读后感写作题目《从孔明挥泪斩马谡谈起》，将作者对执法为先还是任人唯贤展开论述，如何识才、如何荐才等等阐述自己的观点，形成了别致的写作视角。

4.从创新思维来体现作为的个性化

4.1 创新思维是建立在对材料的深入挖掘基础之上.在学习"王婆卖瓜，自卖自夸"俗语时，常常用来讽刺那些自夸的人，但是从另外的角度，如果不像王婆一样，大肆夸耀，怎么能够适应现代社会竞争的需要，这样以来，自夸是有道理的，如此新颖的命题，打破了过去的思维定势，激发了灵动的思维，给人耳目一新的感觉。

4.2 对事物的认知是多角度的、多方面的观察.比如在学习鲁迅的一段话"第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃、所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。"就给出了我们来看问题时要从多个角度入手，不能固步自封，通过感谢失败的人，让更多的人懂得了成功的正确。

4.3 培养学生写作时的逆向思维.逆向思维是从相反的角度对问题进行阐述和解释，常常能够出奇制胜，如在学习"老马识途"时，我们可以从"老马未必识途"来展开讨论，在学习"崇洋"时，从"崇洋但不"来立意更是给人以新颖独到的感受。

总之，提高学生的写作能力不是一朝一夕就能实现的，所谓的捷径也是从日常积累中慢慢增加走捷径的方法和技巧。作文习作需要我们用心去观察世界，用手去记录精彩，用智慧来表达心知。只有在平时多读多练上，才能不断锤炼自己运用语言的能力，教师作为学生写作的指导者，更应该从平时的鼓励、引导上下功夫。只有这样，学生习作才能"红杏出墙"。

参考文献

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