初中英语综合实践活动课的建构与实施

【摘 要】 在初中阶段的英语教学工作中，为了对学生的学习和实践能力成长需求进行满足，构建和实施了综合实践活动课。综合实践活动课的开展，可以让学生的英语知识学习效果得到提高，并且让学生的实践能力和综合素质都得到有效的提高，是一种有效的初中英语教学模式。本文就对于初中英语综合实践活动课的建构与实施的相关内容进行了分析与探讨。

【关键词】 初中英语 综合实践活动课 建构与实施

综合实践活动课的开展是基于学生的直接经验，选择一些合理的探索与实践活动，体现出学生对知识的运用的过程中。学生在教师的指导下，通过对英语学科的知识进行运用，自主地开展综合性的学习活动，并具有主题化、实践化的特点，其本身具有较强的真实性与开放性。在教学过程中，教师要为学生创造真实的语言学习情境，让学生在情境中完成对英语知识的学习与运用。相比于其他学科，英语这一门学科具有较强的应用性特点，属于实用性较强的工具学科。通过活动课的开展，学生可以对英语知识进行运用，感受到英语学习所带来的乐趣，帮助学生树立良好的英语学习信心，提高学生英语学习兴趣，实现英语应用能力的成长。通过开放性的探索与实践，学生的主观能动性得到了充分的发挥，这有助于学生养成良好的探索和创新精神，对于学生的全面发展是非常必要的。

1. 初中英语综合实践活动课的建构

1.1形式构建

在活动形式的构建上，可以采取个人活动、小组活动与班级活动结合的方式。而综合实践活动课开展的过程中，需要以小组活动为主，其他两种活动形式为辅，根据不同学生的特点、能力、个性以及教学内容的具体要求，合理地对学生进行分组。保证分组的合理性，在小组中指派学生负责不同的活动任务是后续活动开展的关键准备。

1.2方法构建

在教学方法构建的过程中，教师有很多种选择。研究性学习是一个常见的活动方法，教师通过对学生学习主题的指定，让学生进行自主的调查与研究，并且进行交流与成果的汇报。基于英语教学的实际特点，研究性学习也要引入一些语言类活动。项目化的学习方式，可以更加明确学习目的，并且更适合初中英语的学习需求。

1.3评价构建

在评价体系构建上，要实现评价主体、评价内容、评价方法以及评价标准的多元化。在评价工作中，要组织教师、学生、家长与学校共同对学生进行评价，并且拓宽信息反馈渠道，对于评价的作用进行充分的发挥。在评价内容的构建上，要关注学生能力和素质方面的评价，并且重视学生评价的全明星。评价方法的选择中国，要采取综合化的评价方式，通过定量评价与定性评价相结合的方式，真正地对学生的实践活动过程进行评价和了解。初中英语综合实践课的评价要以学生为本，即尊重学生的个体差异，关注学生个体的发展。因此，教师应该制定课程的总体评价标准，然后与学生协商制定具体的、个性化的评价标准，以适应学生的个体差异性。

2. 初中英语综合实践活动课的实施

2.1合理定位师生的角色

在初中英语教学工作中，实践活动课的开展上，教师要与学生保持平等的地位。教师是整个课堂活动的主导者，而学生则是主要参与者。活动课开展实施中，师生要共同参与，真正地体现双主体的特点。教师要根据活动课开展的实际情况，对于学生的学习过程进行引导，并且给予学生不同的自主空间，让学生可以对自身所学课程和参与活动计划进行制定。教师也要对于不同学生和小组的活动情况和进度进行监督，并且组织学生进行定期的汇报，了解学生的实际完成情况。例如，在单词学习的过程中，教师就可以安排学生亲自动手来制作不同的单词卡片，让学生对于单词卡片进行分组介绍和展示。不同的学生对于自己制作的单词卡片与其他学生进行相互交流，对于不会的进行相互帮助，共同讨论单词的发音、词义、应用方法等。教师在学生交流的过程中，则可以采取抽查的方式，参与到学生的活动中。

2.2合理设置不同的活动主题

在初中阶段的实践活动课开展过程中，探究性、问题性的学习方式依然是整个活动过程的重要方法。在进行活动主题的选择上，教师要严格进行把关，在提高对英语知识覆盖性的基础上，要与学生的实际生活进行紧密的联系。教师在进行主题的选定上，要在课堂教学内容的基础上，结合实际，选择一些学生可以接触到，并且感兴趣的主题内容。例如，在不同的节日中，教师可以结合不同的节日制定不同的活动主题，让学生在主题讨论和交流中，表达自己对不同节日的看法，并且谈谈自己最喜欢哪个节日。在学生讨论交流的过程中，既可以完成知识的学习，也可以了解很多国外风俗习惯，培养跨文化意识。

2.3提高活动过程的计划性

在进行实践课活动实施的过程中，教师要提前制定合理的计划和任务，对于活动中所应该掌握的知识、技能进行明确，并且对学生针对性的引导。教师也要以全局的角度，来对学生的任务完成过程进行监督，保证学生的实践活动在教师的掌握范围内。教师也要通过对学生任务完成情况的掌握和了解，对于后续活动内容进行调整，提高活动内容的适应性与可行性。例如，在学校开展运动会之后，教师可以开展“You are the best one”的活动，学生可以根据不同项目的开展情况来进行表达，在参与教师组织的讨论活动之后，学生对知识的掌握情况教师也可以有效的了解，并且便于对后续讨论方向和内容的调整和安排。

2.4提高对其他教学资源的利用

在活动实施过程中，教师也不能局限于课本知识之内，要积极地对其他资源进行利用。由于现阶段网络技术的广泛应用，教师可以从互联网中来发掘学习资源。另外，英语教师也可以与其他学科的教师进行合作，为学生提供更加丰富的学习资源。例如，教师可以在实践活动中，给与学生展示一些著名的国外好莱坞电影。学生在了解一些电影之后，教师可以安排学生写作一些观后感，通过实际对英语的运用，提高英语写作表达能力，更可以拓展学生的见闻。

2.5加强学校支持

实践课的开展，还需要进一步的理论研究和相关部门的支持。在开展的过程中，要对于课堂教学的理念进深入研究，结合学生的生活特点来做好调整。但是，由于实践课活动的实施与开展需要较为系统的教育理论知识作为研究基础。学校方面要为教师提供足够的支持，聘请专家对于教学理论进行进一步的研究，并且对活动课程的合理性与可操作性进行不断的论证。通过专家和教师的共同努力，真正地提高综合实践活动课的开展效果和实效性。

3. 结束语

总而言之，综合实践活动课的构建与实施已经成为了当前初中阶段英语教学工作开展过程中不可或缺的一部分内容，既是英语教师指挥的结晶，也是打开实践大门的钥匙，更是提高学生综合素质，全面培养学生综合能力的关键举措。但是，在取得一定成效的同时，我们也要清晰地认识到当前实施中存在的问题，通过不断的创新研究和积极，更好地提高后续实施效果。

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