论小学信息技术课堂的幽默教学法

摘 要：在现代教学中，幽默教学被广泛应用到教学课堂中，它作为一种教学手段不仅要求教师充分挖掘、理解教材里的幽默内容，还需要运用语言、动作或是表情表达出来，进一步激发学生的兴趣。本文以小学信息技术课堂教学为例，进一步探讨了如何在课堂上科学地进行幽默教学。

关键词：小学信息技术 课堂教学 幽默教学

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

现代社会已经进入信息时代，信息与人们的生活紧密联系。为了培养适应社会需要的人才，人们开始重视信息人才的培养。新形势下如何开展小学信息技术教学引起了很多教师的关注。

1 课堂运用幽默教学法的意义

1.1 吸引学生注意，活跃课堂气氛

幽默是一种艺术，它能够帮助学生启动思维，丰富想象。在课堂上适当来点幽默，可以帮助学生调节情绪，驱散疲劳，便于学生理解、记忆。运用幽默教学法，有利于营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意。一个轻松的氛围在很大程度上调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。例如，在广东省小学三年级信息技术课本中讲解Flash软件时，在讲课之前教师可以播放自己制作的动画，在这个过程中教师可以运用风趣的语言讲述，以引起学生的注意。教师还可以根据制作的动画，简单地提几个问题，鼓励学生动手操作，活跃课堂氛围。

1.2 发散学生思维，培养创新能力

现代教育实践已经证明：幽默的教学方式将会直接影响学生的心智。在课堂中使用幽默的教学方式，不仅能使学生的思维活跃而且能够产生较好的教学效果，进一步培养他们的创新能力。教师在讲解完Flash软件后，鼓励学生自己动手制作一个自己喜欢的动画，运用Flash的各种工具绘制动画，引导学生在制作的过程中运用不同的工具绘制喜欢的动画。

1.3 减轻学生压力，保持师生融洽

现代调查问卷显示，懂得幽默的教师更受学生的欢迎，过于呆板的教师会使学生产生厌学的心理。在课堂教学中，懂得幽默的教师喜欢用自己幽默的方式讲解教学内容，营造轻松的课堂氛围。学生在这个氛围中压力较轻，更愿意学习，亲近教师，从而保持融洽的师生关系。

2 在课堂中幽默教学法的运用

2.1 结合教材，真正理解教材内容

教师必须熟练掌握教材，根据教材的要求与内容进一步确定教学的目的和课堂取向。在深入理解教材内容的基础上，运用幽默的方法引出相关的教学内容。幽默教学必须联系教材与实际生活，在理解的基础上想象、思考。例如，在讲解三年级运用影片剪辑元件时，教师可以围绕自己童年发生的趣事制作一个Flas，在观看的过程讲解这些趣事以及制作动画时如何添加图片、文字以及修饰图片等。教师可以将各种图片修饰效果展示出来，可以故意夸张或是丑化动画里的人物，鼓励学生自己动手尝试各种效果。

2.2 联系生活，幽默讲解学习方法

一个懂得幽默的人不仅能幽默自己也会幽默他人。在教学过程中，教师可以联系实际生活，适当自我调侃，拉近和学生的距离。在学习信息知识时，需要联系前面的内容，联系实际，例如，教师可以根据学过的内容灵活地考查学生，运用Flas设计小鸟捕食的过程，包括小鸟的叫声、空中飞翔的画面、小鸟的外形等。教师可以让学生用夸张的修饰绘制小鸟，小鸟的叫声可以加入各种动物的叫声，营造一种愉快的课堂氛围，运用幽默的方法讲解学习技巧。

2.3 巧记口诀，调动学生积极性

教师可以适当总结一些技巧，方便学生记忆。例如，键盘五指法：左手食指在F，右手食指在J，用手摸摸凸起点，其余手指逐个放，食指老兄管两键，左食指FG右食指HJ，大拇指管空格。利用上面的口诀将琐碎的技巧变成朗朗上口、带有幽默色彩的教学语言，吸引了学生的注意，调动了他们的积极性，帮助他们准确掌握知识点。

3 课堂中运用幽默教学要注意的问题

3.1 把握好幽默教学的真正含义

“幽默”常常与“笑”联系在一起，人们习惯运用幽默的语言间接表达自己的看法、想法，使对方逐渐意会。教师在课堂上要把握好幽默的含义，在幽默的语言中传播生活的正能量，而不是对学生进行的恶意讽刺、嘲笑或是奚落。在真正理解幽默的基础上，利用幽默的方式将教学内容给学生讲，方便他们学习，为他们提供生活的正能量。

3.2 把握好幽默教学的质与量

首先，教师必须把握幽默教学的“质”。在幽默的课堂氛围中，不仅能够减轻学生的压力而且能够形成乐观、幽默的个性。但是教师需要明确教学幽默应该是和所讲解的知识紧密联系。幽默必须为教学内容服务，在愉快的氛围里帮助学生学习知识。在课堂上，必须杜绝脱离教学目的与内容，随意制造笑话。教师必须精心设计相关的幽默内容。其次，必须把握好幽默的“量”。幽默作为调味剂，要注意使用的频率。如果课堂中教学使用过多的幽默语言，将会冲淡教学目标与内容，分散他们的注意力，无法判断学生能否及时理解所学的知识。教师必须明白什么地方、什么时候可以运用幽默，如何运用才能达到最好的效果。在实际的教学过程中，教师必须把握好幽默教学的“质”与“量”，把握好火候与分寸。

3.3 把握好教学内容与计划

教师不能为了营造幽默的氛围，挤掉大量的训练时间，违背幽默教学本意，不考虑教学的计划与内容。幽默教学必须结合学生的实际生活，必须考虑学生的所学内容与理解能力。幽默的课堂可以帮助学生发散思维，获得更多不同的见解，让学生不断收获新知识。凡是脱离教学内容的幽默都是不可取的，都是不科学的。

幽默是吸引学生注意力的引力剂，是传授课堂知识的催化剂，是活跃学生思维的剂。在小学信息技术课堂中运用幽默教学活跃了课堂氛围，调动了学生的积极性。在教学的过程中，教师要把握好幽默的真正含义，把握好幽默的质与量，结合实际生活，适时适度地为学生传授知识。

参考文献：

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