浅谈士官岗前任职教育改革

【摘要】士官是各种作战装备的直接执行者，是战场上不可或缺的力量。在培训过程中，需要构建和优化人才模型，需要不断增强能力素质，需要完善创新型教学体系，优化顶层设计，培养创新型教师，真正让士官队伍适应新形势的发展。

【关键词】任职教育；教学改革；体系作战能力

中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）08-243-01

士官队伍及其岗位能力的好坏，直接影响着部队的保障能力和战斗力，直接关系着未来战争的胜败。世界许多发达国家的军队，都把士官队伍建设作为加强现代化建设的一个重要方面来抓。

一、士官任职教育的特点

（一）专业设置具有很强的针对性

士官岗位任职教育培训的是专业人才，其培训主要是适应本岗位武器装备的发展和岗位职责的变化而进行的，院校应主动征求部队用人单位的意见，搞清各专业、各类岗位的任职要求。做到“缺什么、补什么”。重点增设部队建设急需的专业，突出人才培养的针对性。

（二）士官类岗位任职教育具有较强的实践性

士官作为部队一线作战武器装备的主要操作者和维护者，其岗位任职培训要求士官必须精通本职业务，熟练掌握武器装备。具有很强的实作技能，对武器装备等的工作原理的掌握相对要求不高，因此应注重培养提高其解决实际问题的能力，加大专业操作比重，突出人才培养的实践性。

（三）士官类岗位任职教育对教员的要求更高

教员队伍素质直接影响教学质量，进而影响培养目标的实现。必须改变教员来源单一的状况，提高部队兼职教员比例或部队选调教员比例，达到50%以上。同时保证每年20%院校教员与部队相应岗位交流。做到教员熟悉部队、熟悉部队技术岗位，提高院校教学内容与部队技术岗位的针对性、一致性。

二、教学改革

士官作为应用型人才，在教学实施上有其自身的特点和规律。士官任职教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队的岗前任职教育，士官任职教育的主要特点是指向性明显，实践性、操作性强，这就要求士官教学必须紧贴实战需要，紧贴部队岗位任职需要。

（一）创新教学模式

教学方法要进一步改进，不断运用现代化教学条件，选择合适的教学方式，大力开展多样化、现代化、实践性教学。这是进一步提高教学质量，推进任职教育深入发展的重要保证。

1.突出模拟训练为主的教学手段。将现代化技术运用于教学，通过运用计算机技术、网络技术、仿真模拟技术等，将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员。在新装备数量有限的条件下，开发新装备配套模拟训练器材和系统，在教学中突出模拟训练的教学手段，按照先理论后实践、先单装后系统、先战术后战役的步骤，突出各种复杂条件下战斗行动训练，使士官学员种条件下熟练掌握新装备的操作技能。

2.大力倡导启发式、研讨式、案例式为主的教学方式。在信息化条件下，要积极创新教学训练组织形式，进一步确立突出实践、胜任岗位教学观和质量关，高度重视课堂教学设计，积极推行启发式、研讨式、案例式为主的教学方法。以“研讨式”为例，所谓“研讨式”教学，就是根据培训对象的任职需求，将教学内容组合为若干专题，按照“提出问题――引导学员分析问题――指导学员研讨――得出结论”的步骤与思路展开教学。“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题，达到教与学的互动，从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。从而有效的促进教学活动由教员本位向学员本位转变。要把课堂当“舞台”、让学员当演员，积极构建实践平台，促进知识向能力转化。

（二）调整教学体系

不断调整教学体系，以教学内容进一步优化来推进任职教育深入发展。任职教育的教学内容设置，必须依据航空兵部队建设需要，围绕学员所从事或将要从事岗位的需求来进行，着眼学员任职能力培养，调整任职教育教学体系。

1.按照能力构成，创立课程结构。士官作为基层飞行部队主要的保障力量应具备全面的能力素质。为强化第一任职能力需要，教学应注重学员“六个基础”“六种能力”的培养。“六个基础”，是指马列主义理论基础、科学文化基础、军事专业基础、部队管理基础、思想政治工作基础和身体素质基础。“六种能力”，是指思想政治工作能力、组训指挥能力、语言表达能力、自主学习能力、社交活动能力和科学思维能力。为确保教学质量的工作标准，在课程结构的设置上既要满足夯实“六个基础”的需要，又要适应提高“六种能力”的要求。

2.围绕能力培养，精选教学内容。航空机务士官任职教育突出的特点是为提高部队战斗力，应注重岗位任职的现实需要。这就要求任职教育的教学内容必须依据部队建设实际，围绕学员所从事或将要从事岗位的能力需求来进行。一是突出教学内容的实用性；二是突出教学内容的动态性。

3.紧扣能力生成，创新组训模式。士官的任职培训，要遵循基于信息系统的体系作战能力生成规律，着眼信息化条件下联合作战的要求，实行以“单元融合、要素合成、综合集成”为主要形式的组训模式。并依照信息化条件下训练的内在规律及本质要求，对现有训练流程进行认真改进、完善及优化，确立新的目标功能定位，要切实将与学员能力生成紧密相关的教学内容进行有机融合，而后重新划分若干单元实施教学，使学员能够系统掌握所需的知识与技能。提高学员的动手操作能力和实际问题解决处理能力。

三、结束语

士官教育作为军事教育的重要组成部分，其地位和作用不容忽视，需要依据新形势下士官教育的培养目标和任职需要，结合士官学员的实际情况，长期不断地进行研究与探索，不断深入推进作任职教育改革和发展，将院校“转型”推向纵深。