英语教学中如何构建有效的师生互动

【摘要】本文从提高英语课堂教学入手，阐述了如何体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，构建有效的师生互动，从而实现预期的教学目标。

【关键词】英语教学；师生互动；构建

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1672—5158（2012）10-0225-01

如何提高课堂教学是一个非常重要的问题，也是每一位英语教师苦苦思索并钻研的问题。教学是一门艺术，一堂良好的课堂教学效果，来自于教师精湛的教学技术。传统的英语教学中，教师把自己定位为管理者和控制着。要求自己的行动被学生接受和执行，一旦遭到拒绝就会用各种方式包括消极的方式达到目的Ⅲ。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。如何建立有效的师生互动，体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的积极性和主动性，下面是笔者在教学中的一些具体做法。

一、建立平等和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围

1、教师要学会观察

教师在课堂上，不是只按照教学目标完成任务，而是要不断观察和倾听学生的表现和声音，适时采取措施。教师要观察学生的目光及表情，是跃跃欲试还是没精打采；目光是充满自信还是软弱无力。如果学生是跃跃欲试、充满自信的，那么你就营造了一个良好的互动氛围，这样学生才敢大胆发表自己的意见，你才能与学生平等的参与教学。否则，你就要重新调整你的行为和语言，让学生真正接受你，他才能畅所欲言。学生在思维的时候，教师要及时扑捉创新的火花。同时，教师要引导学生学会观察，从观察中获益。

2、教师要倾听学生的心声

教师要倾听学生的心声和各种意见看法，这是尊重学生的表现。教师用心听每一位学生的发言，并及时地给予恰如其分的评价“Yes，I　agree　with　you.”“Excellent！”“Wonderful！”等，以倾听架起师生之间的心桥。课后要多和学生沟通，了解他们学习中遇到的困难，及时地做出引导。

3、教师要多鼓励学生

性格内向的孩子普遍不爱表现，不爱发言。久而久之对学习英语的兴趣也没了。课堂上教师要特别重视调动内向的学生发言，学习困难就没信心，感觉自卑，自然就不敢发言也不愿发言。教师要及时善于抓住机会让他们表现，增强自信心，重新点燃学习英语的激情。

二、探究英语教学艺术，提高教学水平

1、创设英语教学情境，激活学生的求知欲

创设问题情境problem　situation，是课堂有效教学的前奏和主题曲。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。高职学生大多英语基础不扎实，教师不可照本宣科，要结合教材和其实际，尽量设疑启智Set　up　questionenlightening来提高学生学习兴趣。这样，学习效率高，教学效果佳。如利用人、直观教具或实物报纸、杂志、广告、照片、动漫、经典欧美电影等来创设问题情境，从而激活学生强烈的求知欲。学习是一项复杂的、繁重的脑力劳动，课程内容编排要“有的放矢”。备课时要明确每一个内容的重点难点，讲解一般内容时，要精心、合理安排，把重点难点列为随意注意，并间隔地对这些重点难点进行讲述。在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。这样既增加了内容的趣味性，又不会使学生过度劳累。

2、巧妙设计英语课堂，创新多种教学形式

传统的课堂教学“一言堂”式单调乏味，学生会产生怕学、厌学等消极心理。随着教改的不断深入，广大教师的课堂教学观念teaching　approach正悄然发生改变，课堂教学应趣味横生、愉悦和谐已为人所共识。英语教师应多多正确引导和激励，教师的角色也应从“演员performer”转变为“节目主持人master　ofceremonies”，创造一种和谐、愉快向上的教与学气氛。

教师要化苦为乐，变枯燥乏味为充实有趣。例如，课前三分钟导入铺垫，应尽快吸引学生学习的注意力，使其尽快进入角色。用英语说笑话、唱英文歌、说说有趣事等，活跃课堂气氛，让学生感受讲英语的语境。

3、优化英语教学环节，用多媒体拓展情景

多媒体是优化英语教学环节的重要辅助手段，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的及教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，具有不可替代性。它是“活化教材”，使学生闻其声、观其形、临其境，感染力极强。能将课堂教学引入一个新的境界，为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间，学生在主动探索未知空间，独立地发现问题、丰富自己的知识的过程中，逐渐形成正确的阅读、分析和运用多媒体与教师互动的能力，有利于开发学生智力、拓展学生思维能力。

4、激发学生情趣，多提供学生讲英语的机会

（1）五分钟会话

每堂课安排五分钟左右时间进行会话，会话内容有自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的影星、歌星和运动员等。让学生自由用英语交谈，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式做简单的复述。在开展活动中，始终以学生为主题，引发他们的联想思维，由单一的讨论过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。

（2）对话应用

在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收，有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。例如，讲解电话用语时，我没有直接讲解英语会话，而是准备了两部电话机，我既当电话人，导演了一场“打电话小剧”，自己不停地用英语说明打电话的一些固定用语，再让学生两人一组用自己的名字进行真人表演，他们手拿电话机，身临其境，感受与外国人打电话似的，个个争先恐后，在欢快的气氛中很快掌握了打电话的习惯用语，提高了运用语言交际的能力。我们还可通过教唱英文歌、观看经典英文影片等形式，鼓励学生参与的积极性，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使学生热情学习，使师生间产生共鸣。

结语综上所述，在课堂教学中，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。

参考文献

[1]程晓棠.任务型语言教学[M].高等教育出版社

[2]张正东.外语教学法研究系列[M].科学出版社

[3]周勇.浅谈多媒体教学的优点及误区.大众科技