初中政治尝试问题探究与思考

作为一线政治教师，如何上一堂好课是我们孜孜不倦的追求和梦想。除了知识点的落实、能力的培养和情感的升华，重要的是教学过程中所采取的教学方法。从魏书生的“六步教学法”、杜浪口中学“三三六”自主学习模式、江苏省泰兴市洋思初级中学的“洋思经验”到邱学华的“尝试教学法”，都是对教学方法的不断探索思考和研究，并取得了良好的效果。

通过对尝试教学理论的学习，我们在政治课的教学中也努力让学生去尝试。尝试提出问题和解决问题。把学习转变为学生自主的探索过程，而不是被动的接受。教师展示每堂课的学习目标 ，学生自主阅读书并进行尝试性提问和针对问题进行尝试性回答。这样可以逐步培养学生的自主学习能力，提出问题、分析问题和解决问题的能力。

一、在教学中进行尝试的必要性

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 ，创新能力的高低关系到中华民族的兴衰存亡 。创新能力的培养就需要探索、尝试。青春期的青少年充满好奇，对许多事情都感兴趣，碰到新鲜事物总想问个“为什么”，而且喜欢亲自去试一试。在教学中进行尝试对培养青少年的创新素质和探索精神就十分重要。

二、为了培养学生的创新和探索精神，能够在学习中更好的尝试我认为要注意以下几个方面

1.引导学生看懂教材

从小学跨入初中，思想品德课对于许多学生仍然是比较陌生的，教材内容与小学的思想品德有很大的差别，许多学生不知道该看什么，怎么看教材。针对这一情况，让学生懂得：

（1）认识教材封面。现在我们使用的是经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过义务教育课程标准实验教科书，由教育科学出版社出版，整个初中阶段都使用整套教材。

（2）教科书的主要特点。整套教材突出综合性，以学生的生活主题为经线、课程学习内容为纬线，综合设计，整个教材考虑了前后呼应、层级衔接、螺旋上升。每个单元都尽可能地整合了与主题相关的道德、法律、政治、国情、心理等方面的内容。

（3）教材的总体设计思路。从初中学生的生活出发，体现课程的综合性要求由“单元主题――课题――主要内容”构成教科书体系结构。

（4）教材的内容分析。每一课的主要内容基本是解决：是什么―为什么―怎么办，比如：八年级上册第一单元第一课：走近父母第一框谁言寸草心，报得三春晖，就是讲了两个问题：①为什么尊敬父母；②怎样尊敬父母。

2.问题创设情景化

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。上课有趣，才能使学生精神饱满，兴趣昂然，全神贯注，积极参与。让学生如何对政治学科感兴趣呢？建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助于他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料、媒体，通过意义构建的方式而获得。政治课上有意识创设情景对学生尝试性回答问题是十分重要的环节。

（1）要有针对性。要针对本框的重难点进行创设，为学生成功尝试创造有利条件，有利于学生掌握知识。

（2）要新颖 （社会的焦点、热点），这样能培养学生的学习兴趣和关注社会。比如：八年级上册第十一课 与挫折同行第二框 战胜挫折 播放视频《2012年感动中国―无臂钢琴师刘伟》看了视频让学生结合该框内容进行尝试性提问（青少年如何战胜挫折），并针对提问结合教材进行回答，教师最后进行补充。

（3）要联系学生生活实际。如果我们不了解学生，教学就是盲目的 。进入青春期后，由于生理和心理的发育，青春期青少年会对异性产生特殊的情感体验。开始对异性感兴趣，并可能产生思慕异性的心理。如果不正确引导男女同学的交往就有可能出现“早恋”

（4）问题答案多元化。针对同一问题不同学生有不同看法，正所谓“横看成林侧成峰”，只要言之有理均可。这样可以培养学生的发散性思维和创新精神。

3.修炼自己的内功

正所谓“亲其师而信其道”学生喜欢幽默风趣、博学多闻、语言优美、思维敏捷的老师，因此我们要不断提高自己的素质。

（1）树立终身学习的观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识。作为一线政治教师我们不能满足于学历达标和原有知识，必须与时俱进，掌握最新时政新闻，拿鲜活的事例为我所用，才能使教学生动风趣，激发学生的学习兴趣。作为青年教师我们还应多读一些教育类的专著提高自己的教育教学水平。

（2）勇于反思。 “我思，故我在”，通过反思能使教学少走弯路，每上一节课后，对本堂课要进行反思，反思学生反映、教学设计、教学过程和教学得失。

（3）积极参加学校组织的各种学习和培训。特别是多听一些竞赛课和参加一些竞赛课，有利于我们青年政治教师的 成长和发展。

三、对尝试性问题的反思

当然，在学生尝试提问的过程中也有一些问题，比如有的学生不积极参与，或有的学生激情高但落实知识点较差。基础差的学生理解能力不够强，回答问题可能答非所问.而基础较好的学生一般都能够掌握较好的学习方法，也有利于他们的自主学习能力的培养。针对这一情况我们可以采取小组学习的方式，让学习能力强的学生帮助学习基础差的学生、教师进行个别辅导等方式，提高他们的学习能力。所以在教学中我们只有采用适合学生的方法才是好的教学方法。所作为老师我们还需要不断的总结教学和不断的努力学习不同的教学论著，争取让不同层次的学生都有收获。