夯实基础 逐步提高

小学生的作文训练是许多老师感到头疼的问题，有很多老师讲得很精彩，但学生还是茫然不知如何落笔。为了在规定的时间内完成，学生们都皱着眉，挠着头，完成了僵硬、呆板、空洞的作文。为什么我们的学生对身边的，有真实体验的事视而不见，为什么不会用已经具有的表达能力，写出自己看到的，听到的，亲身经历过的鲜活的生活，表达自己真实的思想和感情呢？

问题在于学生缺乏真情实感，缺乏对生活的真切感受，这就造成他们的作文成了无源之水，真正写作时就感到无话可写，即使勉强写出来，也是胡编乱造，缺乏生动性和可读性，更不用说艺术性和思想性了。要提高学生的作文水平主要从以下几方面着手：

一、激发兴趣，夯实基础

小学生由于受自己所掌握的字词的限制，他们心中所想的难以用书面语言恰当地加以表述。因此，在平时的作文教学中，应当针对学生掌握字词的情况，对他们进行强化训练：（1）能识记1000左右的词语并能灵活应用。（2）能将10～20个词语恰当地组合起来，流畅地表达某一意思；（3）能熟练地用词语生动地描述某一事物；

同时在学生能熟练应用和掌握一定数量的词句后，教师要选择与学生年龄相符并同他们生活经历相近的文章给学生范读。选择学生十分熟悉的内容让他们作文，这样就能够使他们较容易把自己经历的事表达出来。教师经认真地点评后将优秀的文章挑选出来让小作者当场范读，老师给予适当鼓励。如此一来，学生作文的兴趣也就提起来了。

二、循序渐进，逐步提高

经过第一阶段的训练，学生不再惧怕作文。在此基础上，教师对学生作文的训练要提高到一个较高的层次。要培养他们观察生活，留意自己的内心体验。学生只有学会观察，才能有生活素材，才能有写作的内容；只有学会留意自己内心的提升，学生的思想才能更加成熟，他们的思维才能更加活跃。写作也才能有源源不断的“水”流出。

人都是有表达自己的真性情的需要的，从这一点来说，我们完全有办法将作文要求设计到他非写不可的地步。例如我班的一篇作文《我们的——》，我提前两三周公布消息，说要竞选班长了。我知道学生在这一段时间里在这个问题上都投入了巨大的精气神儿。在此基础上，我轻松地引导了他们在作文里一吐为快。结果文章鲜活真实而生动。再如在班上搞些活动，如“跳蚤市场”、“才艺比拼”等，让学生在活动中为作文找到素材和语言，找到一种表达真实内心的需求。但是我们万不可在活动结束后框定他们的想法，因为他们想表达的也许是一些枝节碎末的事儿，如写“才艺比拼”的文章，有的同学很有可能关心的是自己的表演为什么没有得到更多掌声？为什么自己表演的时候却有讨厌的家伙在和别人说话。这是他内心真实的想法，而我们老师很有可能强加意志给他，叫他写今天的活动或是最精彩的一幕等。这样的写作是违背学生的写作意志的，自然他们不喜欢写，也难写精彩。

总之，作文教学只有从学生的实际出发，从他们感兴趣的话题入手，循序渐进，逐步提高，才能消除学生的畏难情绪，在轻松愉快的氛围中步入文学的殿堂。