小学体育中的游戏教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0122-02

体育游戏是孩子的最好伴侣，是小学体育教学的重要内容，也是教育孩子的最好的方法之一。在进行体育游戏过程中，更容易使学生产生兴趣，从而发展学生的潜在能力。然而，受传统体育教学的影响，有一小部分学生不喜欢体育课。作为一名体育教师，应不断创新，尝试运用多种教学方法来引导学生爱上体育课，从而提高体育教学的效率。

一、游戏教学的运用

1.直观教学

根据小学低年级学生年龄小的特点，教学上制作一些既适合教材，又符合小学生年龄特点的小纸片、小卡片、小动物头像等。如：“老鹰”“田鸡”和“小鸡”的头像，游戏时让学生戴在头上，利用“头像”来教学，加上简明扼要的讲解，然后进行游戏教学，这时候学生情绪高涨，积极性高，自始至终课堂气氛十分活跃，效果很理想。

2.竞争教学

这种教学适用于3～4年级的学生，学生通过对体育的接触，意识形态有所改变，好奇心、好胜心、模仿英雄（体育明星）行为的性格突显。如：在迎面接力教学中，把学生按能力分成优秀组、良好组和达标组，分组进行比赛。这样可使多数学生有获胜的机会（获得成就感，激励学生乐学），即使失败了也不至于灰心丧气。因为彼此差距不明显，只要进一步努力，下一次就有获胜的可能。鼓励学生自己与自己竞争，争取下次成绩更好。其目的培养了学生顽强拼搏、坚强自信的性格，在完成迎面接力赛的教学中，培养学生团结协作的精神，形成良好的个性。

3.情境教学

这种教学适用于1～2年级的学生，因为这一时期的学生处于发育初期，体质相应较差，机能能力差和意志较薄弱，理解片面、肤浅、停留在现象上。对体育认识不清晰，更无兴趣可言，但第一信号占优势，机械记忆能力强，善于模仿。如教学“前滚翻”，可采用模仿“小刺猜”找苹果，开始时教师进行形象的讲解，“小刺猾”爬上山坡（山坡由垫子叠成）看见山下有苹果树就弯起腰、低下头、脚一蹬滚下山坡，接着引导学生成为一只“小刺猾”，先蹲下，低头含胸，双手放前方，教师提问：“小刺猜滚动像什么？”学生答：“像小皮球。”问：“其滚动动力从何而来？”答：“蹬地”。在教师的指导帮助下，学生能顺利完成动作，从而建立正确的肌肉运动感觉，情感上充分得到参与的满足感和成就感。让学生在轻松、快乐、自信的氛围中学习，培养学生对体育的兴趣、认识，既完成了教学任务，锻炼了身体，又有益于身心健康。

4.结合游戏进行政治思想教育

利用学生在看电影、电视所学到、听到的英雄事迹把游戏贯穿到教学中去，结合体育游戏对学生进行政治思想教育。如在“看谁投的准”教学时，教师在讲解示范前可以启发学生――你们在电影、电视中看到叔叔用手榴弹一次可以炸死几个敌人？学生争先举手回答“2个、3个、4个……”“准不准？”“准！”“长大以后你们要是当了，要向他们学习，严格遵守纪律，积极锻炼身体，学好本领，为保卫祖国不怕流血牺牲。”这时学生个个遵守纪律，摩拳擦掌，跃跃欲试，对取得好成绩的学生给予表扬，没有投好的给予鼓励。类似的内容有：“快快集合”“守卫队旗”“冲过战壕”“支援前线”“抢运集中”等。这种教学方式既达到了教学目的和效果，又培养了学生爱国主义的高尚品德。

二、体育游戏教学中应注意的问题

1.根据教学实际情况，选择体育游戏内容

我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏的方式来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后再编一些游戏来作为巩固技术动作的手段，这样才能使教学质量和效果有所提高。

2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性

游戏只是一种教学手段。在体育活动中的游戏，必须蕴含一定的教育价值，承载一定的教育功能。也就是教师在选择游戏内容时，要注意游戏的趣味性与其教育性相结合。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活泼性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。

3.注意学生的安全性及其运动负荷

体育游戏具有趣味性，主要来源于竞争。但是，由于少年儿童求胜心切，往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，做到促进学生身心健康的最根本的目的。同时体育教师应根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，严格控制游戏规则，学生密度、运动量等，防止运动损伤。