爱——让学生守望快乐

一、宽容之爱

作为教育工作者，我们应该站在学生的角度设身处地地去思考出现的问题，给学生应有的宽容和一片反省的天空，这样才能有针对性地做好学生的政治思想工作，解决各种问题。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。所谓“宽容”，就是严而有变，宽而有则，对犯错的学生给予反思的时间，使之从接受教育到自我教育。我每接任一个新的班级都会这样训练学生，在课堂上请你们记住老师的眼神和手势。眼神盯住某一位同学是示意他不要开小差或乱说话，打手势是暗示他停下搞小动作等违纪的行为。起初一段时间，有个别学生自控能力较差，老是有违纪现象出现。我在课堂上不动声色，下课后则把他带到办公室先说说他身上的优点，然后慢慢地引导他自己说出他身上存在哪些缺点，进而引导他说出他课堂上存在的问题，再指导他应该怎样克服自己，并摸着他的头或揽着他的肩对他说：你在课堂上违反纪律，老师不是不知道，老师是给你机会自己改正，在大家面前给你自尊，给你台阶下。你知道老师为什么这样做吗？因为你是我的学生，而老师的心里又爱着你们每一位学生，并且希望我的每一位学生都是好学生。那你说说你以后会怎么做？会做好吗？这样的过程有时会反复一段时间，慢慢的学生们都感受到了我对他们的良苦用心，感受到了我对他们发自内心的宽容之爱，逐渐地违纪的学生越来越少，班风学风也越来越好，这样孩子们都在我的宽容之爱中得以快乐地学习。

二、赏识之爱

我所担任班主任的班级的学生和我的关系都非常融洽、和谐、亲密，这也许与我对学生们的赏识之爱有关吧。我对学生的赏识体现在只要学生身上出现了闪光点，不管是哪一方面的我都会不失时机地及时给予表扬。例如在课余，学生们会经常围在我身边叽叽喳喳，我会对作业做得好的同学说：“今天你的作业做得真不错，相信你以后会做得更好。”从表情看得出被我表扬的学生心里都是美滋滋的，然后我有意识观察一段时间并适时再鼓励表扬，果不其然赏识之爱起到了很大的作用，这些学生的作业做得比以前更认真，而且其它方面也表现得很好。还有一次我在超市遇见我的一位学生提着购买的一大包东西，而旁边的妈妈却空着手。我当即就用赞许的目光对她说：“小怡你能替妈妈着想，你做得很好！老师为你高兴，希望你继续发扬 。”小怡重重地点了点头。后来听小怡的妈妈说，小怡自从被我大力表扬后，回到家里就像变了一个人，把能做的家务都做了。我知道后又在班里表扬了她，让同学们都以她为榜样向她学习。后来她的成绩竟然也得到了飞跃性的提高，从班里的二十多名跃到了班里的第二名。由此可见，老师对学生有时就是简单的一句话或一件看起来很小的事，都会对学生产生巨大的影响。从教多年我对学生从不吝惜对他们进行爱的鼓励，这样孩子们都在我的赏识之爱中快乐地学习。

三、“偏爱”

“偏爱”，是指对于后进生、单亲孩子或留守孩子，我会用更多的时间去了解他们，亲近他们，走进他们幼小的心灵，用更多的爱去呵护他们。我深谙教育是一种熏陶和浸润，我要让我的每一位学生都沐浴在爱的快乐之中。我曾担任过一个叫小莹的学生的班主任，她是个留守儿童 ，父母都在外地打工，她跟着外婆住，成绩还可以，就是胆小、自卑，很少说话，几乎不与人交往，看上去很孤癖。我了解她的情况后，一步一步走近她，隔一个时段找她谈心一次，鼓励她、呵护她，给她爱，给她信心。

四、感恩

我首先把感恩之行落实在学生的日常行为之中，开展“感恩进家庭”、“感恩进学校”、“感恩进公共场合”等一系列活动。在“感恩进家庭”的活动中，我要求同学们在家里要为长辈洗脚、端茶，在节日对长辈送去问候和祝福。譬如“三八”妇女节，我要求每位学生都要对妈妈说一句关心体贴的话，送一张饱含深情的卡片。在“感恩进学校”的活动中，我让学生在学校观看“让世界充满爱”的主题感恩演讲，然后召开了“学会感恩”的主题队会，让每一位学生都发表对感恩的认识和做法。