中专护理学校在校学生现状调查及研究

摘要：针对中专护理学校学生学习现状和存在问题，本文分析了其成因，提出了相应的对策。希望通过本文研究及实践，改善中专护校学生不好的现状，使学生在护校学习过程中茁壮成长，将来成为一名优秀的护士。

关键词：中专护理学校；学生；现状；对策

【中图分类号】R472 【文献标识码】B 【文章编号】1672-8602（2014）01-0176-01

随着社会进步和发展，个人成长和发展不仅局限于以前的思路，按步就班地读高中、大学，职业技能学校给很多孩子更多的机会去实现他们人生梦想。本次调查选取了中专护理学校126名在校学生作为调查对象，调查他们在校学习的现状，分析他们学习、生活中存在问题，以帮助他们适应学校学习和生活。

1中专护理学校学生学习现状

1.1问卷调查所反馈出的问题：

绝大多数同学认可护士这个职业，认定自己将来会从事这个职业；40名学生表现出焦虑情绪，心里压力过大，压力来自学习、人际交往方面，他们希望学校多开设些提高学生综合素质的课程；35名学生提出应增加实践课的学时，忧虑自己将来去医院不适应；15名学生认为自己个性不适合这个职业，将来会转行。

1.2课堂教学环节的学生现状：（1）课堂教学中学生缺乏积极性、主动性，两级分化严重。三分之一学生可以做到认真做笔记，同时积极回答老师问题；三分之一学生自控力极差，课堂上讲话、玩手机、睡觉现象普遍存在。（2）多数学生文化基础知识薄弱，学习能力较差 ，对内容抽象的专业知识理解困难。数学和英语这些公共课程基本功底过差，随堂测试中，有交白卷的现象；对于其他基础课程如生理、解剖快速考试，每学期存在大量补考生。临床课程的学习，学生的积极性相对要高些，特别喜欢上实验课。

2中专护理学校学生现状问题分析

2.1护校学生生源特点：中专护校的生源多数是中考的落榜生，没机会就读高中；有一部分是由于家里经济条件限制，选择就读职业学校。学校和专业的选择，绝大多数是父母做得决定，学生对这个职业没有清晰地认识。

2.2护校学生的生理、心理特点：中专护理学生多数是初中毕业接受中等职业教育阶段的学生，年龄在14-18岁之间，这一时期是人身心发展的转折点和关键时期。这个年龄段学生，正是青春的叛逆、敏感和迷茫时期，他们尚没有能力去认知自己的人生方向，知道什么是应该做，怎么做，需要老师及家长的循循善诱和帮助。

3改善中专护理学校学生学习现况的对策研究

3.1教师需正确评估学生的现状，改善课堂教学方法，提高学生的学习兴趣。

教师需端正心态，客观地评估学生的现状，接受学生文化基础差的事实，根据学生的特色，来改善教学设计，把握好知识点难重点的讲解，调动学生积极性。如何提高讲课艺术性、情趣性，是抓住学生的注意力关键，也是教师积极努力的方向。

在课堂上营造融洽的师生关系。这个年龄段中职学生已经具备独立思考的能力，有强烈的自尊心，他们更多希望可以和老师平等对话。切忌讽刺、挖苦学生，体罚学生，甚至把学生赶出教室，这样管理方法所起得效果更多是负面的。只有在融洽、和谐的课堂氛围下，学生在心理上认可了教师，才会愿意接受老师所讲授的理论知识，进而有学习的兴趣和动力。

3.2加强学生心理素质培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观，营造良好的学习环境。

3.2.1帮助学生树立正确的职业观：护理学校毕业的学生就业方向是明确而清晰，即：护士。问卷调查显示：多数学生缺乏对这个职业正确的认识和了解，在不同程度和方面表现出焦虑。是课堂时间有限，主要用于讲解理论知识；利用学生课下时间，聘请与学校合作实习医院的院长、护理部主任、护士长或者其他成功人士到学校做讲座，分享他们人生的成功经验，他们的经历可以帮助和激励学生树立正确的人生观、价值观和职业观，进而潜移默化地提高学生的综合素质。

3.2.2营造良好的学习氛围：良好的学习氛围可以使缺乏自制力的学生融入学习状态，让认真学习的同学有更好学习环境。调查中发现：自习课，部分学生会认真地预习、复习，相当部分学生在打闹、抄袭作业。要想营造好的学习氛围可以从以下几点入手：

首先，让每个学生制定一个短期、长期的学习计划。清晰地认知自己的优缺点，发挥自己的长处，弥补短处，定期对照下，看自己完成否。这样有目标的学习生活，学生会感觉很充实，一步一步想理想和梦想。

其次，培养一个有向心力和号召力的班干部团队。班主任挑选一个好的班干部团队，对班级体整体学习氛围的营造至关重要。老师不可能实时地督促学生去约束自己的行为，但同学的提醒和警告有很的效果，这种同辈文化对他们的行为有着极强的影响力。

最后，保持教室卫生环境的清洁。只有在干净、整洁的教室学习，才能拥有愉悦的心情和心态去学习。这个年龄段学生在家里很少做家务，比较懒散，致使很多教室脏乱不堪，甚至无从下脚。一个良好的卫生环境和学习环境，对于约束学生的行为有着良性的促进作用。

参考文献

[1]陈徐升.改革护理教育模式适应系统整体护理需求[J].中国医院管理，l997，1（5）.

[2]田静，王俊.浅谈中医护理教学的改革[J].辽宁中医药大学学报，2006，8（4）：162～163