用音乐的“美”唤醒学生的心灵

音乐之能感人，在于它所独有的内在美。我认为构建音乐审美教育的原则和标准，能让学生建立正确的认识观，使他们懂得享受音乐的美，理解音乐的美；让众多学生由音乐美的享受者，成长为音乐美的传播者，最终实现音乐审美教育的目标。因此，引导学生认识音乐审美活动的原则和标准就显得非常重要。

一、培养学生的审美感知能力。音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。

例如：在歌曲《让世界充满爱》这一课中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。学生聆听着优美的音乐，看着无数感人的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完全沉醉在审美的情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于学生的情感，达到了以情动人、以美育人的审美境地。

二、培养学生的审美想象能力。想象是创造的源泉。音乐审美想象会给学生带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。学生每一次审美想象的过程，都是迈向更高层次音乐审美想象的一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与学生一定的时间与空间，让学生的审美想象力能够得到很好的发挥。

三、培养学生的审美表现能力。音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在音乐教育中，培养学生的表现意识，让学生知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养学生表现能力的过程中，教师要激发学生的表现欲望，肯定学生的点滴进步，让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样学生们才会敢于表现、善于表现。

四、培养学生的审美合作能力。音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力，审美表现能力，审美创造能力的过程。特别是在音乐教学中，合作学习是一种很好的学习方式，它促进学生互相学习、互相关心、共同进步。

五、培养学生的审美创造能力。审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分。审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力。音乐创造是音乐教学中极为重要的一项教学活动。教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。

六、培养学生的审美评价能力。在音乐教学中，提高学生的音乐审美评价是非常重要的。在课堂上应该重视教师、学生和课堂教学信息过程中的信息传播与反馈，教师、学生都可以成为信息的发出者和信息的接受者。

音乐作为一种审美教育，能开发创造潜能，能陶冶学生情操，让学生真正的从音乐的本身感受到美，并得到审美体验。但是教师要重视主体的体验，尊重个体的差异，因为音乐带给人的审美价值并不是完全相等的，只有充分发展学生的主体性，才能使音乐真正唤起每个学生的心灵。