普通高中责任文化建设的实践探索

摘 要： 加强责任文化建设是公民道德建设和青少年健康成长的需要，为实践许昌实验中学“责任意识和家国情怀”的育人理念，提升学校德育工作的实效性，基于当前普通高中文化建设和责任教育的现实，本课题从责任文化建设的角度，从学校、教师、学生三个模块，探讨了普通高中责任文化建设的目的、途径和方法，初步构建了学校责任文化体系，探索了责任教育的制度文化和环境文化，构建了教师和学生责任的目标体系，初步建立了强化教师责任意识的机制，尝试学科教学渗透责任教育的途径和方法，通过分层推进、实践活动、家校联合和反馈评价等方式，全面实施责任教育。本课题通过研究的实施，初步形成了普通高中责任文化建设的模式，为以责任文化为核心的品牌学校的创建提供可资参考的案例。

关键词： 普通高中 责任文化建设 实践探索

责任是人类永恒的主题，但对中学生责任感的培养还没有引起全社会的高度重视，一些责任缺失的现象让我们痛心疾首。为此，对反思教育的缺失，我们进行了普通高中责任文化建设实践探索，认为它是公民道德建设和青少年健康成长的迫切需要，是实践我校育人理念的一个重要课题，是提高学校教育教学实效性的重要举措，同时是丰富学校文化内涵、打造学校特色文化品牌的有益探索。通过实践研究法，我们进行了一系列探索。

一、构建校园责任文化体系

1.打造理念文化，营造浓厚的责任文化氛围。

结合许昌实验中学的历史传统和现代教育理念，经过全体师生的思考和提炼，形成了学校新时期的办学理念、校训、核心价值观和培养目标。

办学理念：共同成长・共享幸福・和谐发展

校 训：成于精勤・止于至善

核心价值观：敬善诚敏

培养目标：培养体魄强健，人格完善，知识丰富，能力多元，善于创新，善于沟通，有责任意识，有家国情怀，有科学素养，有人文精神的现代中学生。

我们从学校的办学理念、校训、师生核心价值观、学生培养目标等学校育人理念中提炼出责任教育的文化，形成责任理念文化，主要突出“责任”、“担当”、“勤勉”、“奉献”、“爱与和谐”、“诚信”、“友善”等教育元素，要求师生人人熟记于心，外化于行，真正落实到日常的工作和学习生活之中。

2.加强制度文化建设，完善责任制度文化。

我们修订完善学校的各项管理制度，实施目标管理责任制，实现由“人”治到“制”治的转变。实行全员量化考核，做到人人有岗位职责，部门有部门职责。在管理中贯彻“做好工作是本分，工作干好有奖励，工作失误要问责”的原则，建立问责机制，认真落实“人人明责，人人守责，人人负责，失责必究”的责任管理文化。

3.完善责任环境文化，为环境育人创设条件。

通过校园规划，营造浓厚的文化氛围，在教室、科室、餐厅、寝室、走廊等不同场所营造校园子文化，体现不同的责任要求，为责任教育营造浓厚的环境文化氛围。

二、构建教师责任文化体系

1.精神层面强化职业信念。

实施责任教育，教师是主力军，必须首先打造一支道德高尚、责任心强的教师队伍。教书育人是教师的一种责任。我们从精神层面明确对教师提出“三负责”的要求，即对教育事业负责，对教学工作负责，对学生负责。如何强化教师的职业信念，提升教师幸福感呢？一是精神引领，二是榜样引路，三是名家激励，四是组织活动，通过每学期组织开展读书活动并交流、开展优秀教师报告会、开展名家道德讲堂活动、开展各种活动，强化教师的职业信念，提升教师的职业幸福感。

2.业务层面促进专业成长。

（1）名师带动。成立了名师工作室，通过教坛新秀、学科带头人和教育型专家的培养，提升优秀教师的专业能力，夯实其成为“名师”的基础，为优秀教师的成名成才架设台阶，使其脱颖而出。

（2）促进成长。深入开展“修师德正师风练师能”活动，组织责任读书报告会、青年教师座谈会和青年教师沙龙。实施“两个工程、四层培训”，两个工程是“一三六九工程”，即青年教师“一年能站稳讲台，三年入门，六年成教坛新秀，九年成名师”。“五个一工程”，即每学期读一本教育科研书籍，上一节拿手课，写一篇优质教案，带一个兴趣小组，写一个深刻的反思论文。“四层培训”，即岗前培训、校本培训、岗中培训和“名师工程”培训。出台《目标管理量化考核方案》、《高考奖励办法》、《教育科研奖励办法》等，进一步强化激励机制，为青年教师提供公开、平等竞争机会，多策并举调动青年教师工作积极性。

（3）抓好常规。学校每周举行“周周教研”活动，各个教研组实施“学科渗透责任教育”课题目标，定期开展活动。制定《教学工作问责制度》，通过听课、评课、检查、交流，督促教学过程每一环节的落实，从而保证各个环节的工作质量。

3.教学层面渗透责任教育。

每个学科都深入挖掘教材中与责任教育有关的素材，以知识为依托，在课堂互动中渗透责任教育。一是发挥学科特色，采取形式多样的活动。比如，教学过程中通过讨论、演讲、说故事、编小品、小组合作等形式让学生积极参与，实现寓教于学、寓教于乐，做到事半功倍。二是开展丰富多样的课外活动，培养学生参与意识和社会责任意识。

三、构建学生责任教育体系

1.编纂教材，分层教育。

将高中责任培养目标分为六个方面：自我培养、家庭培养、集体培养、社会培养、国家培养、世界培养，组织人员编撰《责任教育》教材，根据学生特点开设课程。责任教育的基本方法概括为八个字：分步实施，整体推进。高一年级重点开展个人责任、家庭责任和集体责任教育，开展“责任在我身边”主题活动，同时抓好新生的入学教育；高二重点开展社会责任教育，开展“争做文明中学生”、“我的人生理想”主题教育和社会调查活动；高三重点开展国家责任和世界责任教育，组织十八岁成人仪式、“把握机遇，升华自己”、“立志成才，报效祖国”为主题的系列教育活动，加强对毕业班的理想信念教育。

2.实践载体，实施教育。

一是班级管理。设立班级管理岗位和服务岗位，帮助学生角色定位和施行角色转换，开展自我管理、自我教育活动，使每一位学生都能在班级内有为同学服务的机会，真正落实人人有事干，事事有人干，人人有责负，进而提高学生服务能力和意识，使学生得到锻炼。

二是主题班会。主题班会是学校德育的重要阵地。坚持“每周一主题，会会有备课”。主题班会围绕责任教育，及时发现典型，树立典型，大力推广，创出特色。班会形式可以多种多样，可以是辩论会形式，可以是经验分享，可以是看视频讨论。充分发挥每一位学生的参与意识，从中受到深刻的责任教育。

三是社团活动。以“让每一位学生每学期至少参加一到两个学生社团”为目标，引导学生广泛参与各级各类社团活动。学校打造了文学社、小记者、音乐、美术、球类、书法、主持人等各具特色的社团，社团活动纳入课程计划，每周至少开展一次活动。

四是校园特色活动。以责任教育为切入点，广泛开展校园文化活动。很多活动已经形成特色，每年举行一次。这些活动有校园艺术节活动、英语风采大赛、“校园之星”评选、户外拓展活动、经典诵读比赛、18岁成人仪式、运动会、拔河比赛等。

五是综合实践活动。开展“做环境小卫士青年志愿者”、“文明许昌我参与”、“亲近春天五十华里远足活动”、“参观许昌河湖水系建设”等活动，走入大自然，走上社会，领养绿地树木，调查水资源污染、回收废旧电池等环保实践活动。

3.家校联合，延伸教育。

利用好家长学校资源，成立家长委员会，定期举办家庭教育报告会、家长座谈会等，引导家长达成共识。同时通过家访、建立家校联系卡等形式加强沟通联系，使家长积极配合学校做好学生的教育工作，开展了系列“为父母献孝心活动”、“反思家庭责任”互动活动、“我为和谐家庭做贡献”活动。

4.反馈机制，强化教育。

学生责任意识和责任行为的形成过程是一个变化的过程，在此过程中，我们及时反馈，经常评估，通过责任教育校本课程的期末测试考试、班级调查问卷、学生自我评价和相互评价、教师座谈、家长访谈等方式，对学生的责任意识和行为能力进行评价，及时反馈，对优秀者进行适度奖励，以巩固学生对自己、对他人、对国家及对学习、生活的责任心。学校设立校园责任奖，分层次奖励表彰，进一步强化责任意识和荣誉感。

四、课题研究的成效

近几年的责任教育，我们通过整体设计，全员参与，系统联动，认真实施，采用座谈、观摩走访和调查问卷等方式，取得了显著效果。

1.责任教育进一步规范了学生行为，增强了学生对自我、父母、集体、社会、国家和世界的责任意识，初步培养了责任能力，学生学习的积极性和主动性明显提高，促进了学生全面发展，学生综合素养显著提高。

2.教师的责任意识和责任行为普遍提高，教师中出现了大兴教研之风，努力提升教研水平的良好风气，促进了教师专业发展。涌现出一大批优秀名师，为学校实施责任教育提供了人才保障和智力支持。在许昌市高效课堂赛课活动中，多位教师获许昌市特等奖；学校获得许昌市“优秀组织奖”。

3.促进了学校的内涵发展，创造了责任教育的大环境，办学规模渐增，社会声誉日隆，教学质量逐年提高。近两年，学校中招高招连获“市长质量奖”。近两年先后被评为省校园文化百强学校、河南省首批心理健康示范学校、省级卫生先进单位、省级平安学校等荣誉称号。在许昌市人民满意学校创建中被市教育局命名为“许昌市名校”。

本文系2015年度河南省基础教育教学研究项目“普通高中责任文化建设的实践研究”，课题编号：JCJYC152500050。