普通高中责任教育的新思路

摘要：高中阶段是学生身心发展的重要时期，是学生世界观、人生观形成的关键阶段，是责任教育的良好时机。本文介绍了盛泽中学构建具有校本特色的“责任文化”体系的一些思路与做法。

关键词：普通高中；责任教育；新思路

中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-015-2

责任教育是学校教育的一个重要组成部分，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质的重要途径。《基础教育课程改革纲要》指出“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务。”“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”

我校所在地是经济发达的“长三角”、中国绸都，她拥有部级丝绸星火密集区，纺织科技示范园，产业聚集的板块经济发展迅猛，是苏南发达城镇，其经济高度发展与责任教育的相对薄弱，形成了一定的反差。比如把培养目标只定位于学习成绩、比如新的读书无用论、比如追求经济利益牺牲环境保护等，且现代社会独生子女多，家长包揽了本应由学生去想、去做、去负责的事，更造成了学生责任意识的缺失。高中阶段是学生身心发展的重要时期，是世界观、人生观形成的关键阶段，抓住这个时期对学生进行责任教育，培养“做负责任的人”是时代赋予普通高中的重要历史使命。本文就我校责任教育的一些做法与同行分享。

一、建设责任文化，营造积极向上的责任教育氛围

责任文化是学校责任教育“软实力”，对学校责任教育具有良好的导向、激励和规范作用，对学校师生形成以“责任品质”为核心价值体系具有积极的引领、润养和推动作用。我校通过建设责任文化，营造了积极向上的责任教育氛围，产生了强大的凝聚力，成为学校文化建设的一道亮丽的风景线。

学校主干道口立有“责任石”，有直面责任之意，旨在唤起全校师生积极的责任意识、责任能力和责任行为，培养敬畏生命、敢于担当生态责任的生命。学校广场的“破茧塑”，是激励全校师生昂扬向上、奋发图强，为中华之崛起而积极成长的号角。正对学校大门设有两个大的电子屏幕，其一展示了我校历经沧桑，沉淀下来的校训、校风、教风、学风、特色以及“精诚、精心、精致”的管理文化，其一是不断更新的荣誉与成果的荟萃，展示了我校师生勇于拼搏，积极成长的足迹。

学校人字形河上的“致远桥”，取诸葛亮“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”之“致远”一词，有激励师生致力于远大理想，奋发有为，追求卓越之意。走过致远桥，便可以看到图书馆旁的“融园”，其地面石砖嵌有“勤朴勇诚、博文约礼、盛德厚泽、内外兼修。”体现了以“和融”为精神内核的学校文化。办公楼与教学楼之间是“励园”，旨在激励全校师生构建生态课堂，实现学校“做高品质的教与学”之愿景。接着便是食堂旁之“积园”，激励师生养成爱惜粮食、生态环保之美德。

学校拥有地面沉降分层标、雨污分流示教点、气象哨等室外生态环保教育的基地，以及星空小天地、地学科普展览室、科技教育成果展览室等生态环保实践活动场馆。例如坐落于学校图书馆二楼的地学科普展览室，以“让我们走近地球”为主题，引导学生探求生命的奥秘，揭示地球与人类的关系，同时警示我们要承担起保护我们地球的责任。

另外学校教学楼的过道设有励志的成语牌，校园的草坪设有名人名言牌，实践大楼、南大楼、融园旁耸立着10位科学家与名人的铜像，南大楼与实践大楼拥有弘扬学校文化，激扬学校精神的宣传栏，办公楼与教学楼之间拥有传播积极文化思想的读报栏，南大楼、教学楼中电子屏拥有时时更新的励志铭，营造了浓郁的责任教育氛围，催生了昂扬向上、奋发有为的责任意识与学校精神。

二、引导自觉自律，构建生态型责任教育文化体系

我们以“引导自觉自律，构建主体性、生态型责任文化体系”为学校责任教育的主要思路，加强班主任、心理健康教育师资队伍建设，充分发挥团委、学生会的作用，培养学生积极参与学校责任教育的能力。使学生把责任品质看作是一种客观需要，一种主观追求，这样责任教育是他律，也是自律，构建了生态型的责任教育文化体系。

举办中学生党校，帮助大批学生积极上进，择优发展学生党员。重视学生的积极性、主动性和创造性，尊重学生、相信学生，鼓励学生自我教育、自我管理，引导学生积极主动地参与学校的管理工作，如校园值日、卫生维护、食堂秩序维持、运动会及课外活动纪律的维持等，激发学生的责任教育的主动性，使学生把责任教育看作是自己的份内事。

支持学生社团的建设与社会实践活动的开展，推出每月一节：9月科技节、10月教学节、11月感恩节、12月艺术节、3月体育节、4月读书节、5月心理节、6月责任节等丰富多彩、形式多样的活动，寓教于乐，在潜移默化中、你追我赶中，培养学生健康向上的道德情操、责任意识、责任行为，使责任教育融入学生的积极行动中。

今后，我们还将通过对苏州市教育科学“十二五”规划2011年度重点立项课题《苏南发达城镇普通高中责任教育的实践研究》（111301080）的研究，不断探索新形势下学校责任教育的新思路、新方法，不断发现新问题，研究新情况，通过正确导向、积极引导，促进学生健康成长。

将班集体建设作为学校责任教育的重点，保质保量上好班会课，培养积极向上的班级风貌，营造团结、互助、和谐的班集体氛围，使学生在进步思想、意识的熏陶下，健康成长；将学科教学作为学校责任教育的主渠道，在各学科教学中渗透责任教育，使学生在潜移默化中接受教育，得到成长。

三、多边互动润养责任品质，让责任成为一种习惯

高中阶段是学生身心发展的重要时期，是“社会化”即人格发展的关键阶段，是世界观、人生观和责任品质形成的重要时期，具有很大的可塑性，抓住这个时期开展行之有效的责任教育，可以培养学生形成积极的责任意识，责任行为，责任能力，养成责任习惯。

成立家长委员会，让家长委员为学校责任教育出谋划策；开办家长学校，提供家教咨询，指导家教方法；充分利用好“家校通”等网络工具，及时与家长沟通联系，共同探讨教育方法，分享教育经验和成果；定期召开家长会，与家长面对面交流。另外通过邀请专家、名人、校友来校讲座，邀请文化团体来校表演，周末播放积极向上的电影、系列片，组织外出参观、深入社会参加实践活动等形式，充分利用资源、发挥社会力量的教育作用。构建“学校―社会―家庭三位一体”责任教育框架，多边互动，形成合力，齐抓共管搞好责任教育。

设立心理咨询室，选派心理健康教育骨干教师参加各级各类心理健康教育培训，培养部级心理咨询师，组织力量，开展心理咨询、开设心理讲座、建立学生心理档案，多渠道、多角度、全方位开展对学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质，构建学生健全的人格，培养积极的责任品质。