如何调动小学生在语文课堂中的积极性

【摘 要】 语文活动要立足教材，从学校学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效的调动小学生在语文课堂上的积极性。教师应了解新的教育观念，掌握科学的教育规律，了解学生的心理特点，这样才能科学、有效地激活课堂教学，从而提高课堂教学的效果，促进学生素质的全面发展。文章就如何调动小学生在语文课堂中的积极性做出了探讨。

【关键词】 小学生 语文课堂 积极性

语文这一学科是非常灵活的，它的意境优美，作为一名语文老师，要在课堂教学过程中发展学生的思维，提高学生听说读写的能力。要达到这个目的，最基本最重要的是要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性；语文老师要采用灵活新颖的教学方式，创设意境，提起学生学习的兴趣，从而达到教学的目的。

1 影响学生不积极发言的因素

1.1 教学方法单一。传统的语文教学方法严重影响了学生发言的积极性，它过分注重文章段落大意的讲解而忽视了学生说、读等语文能力的训练，这种“填鸭式”的语文教学方法抹杀了学生学习语文的兴趣，他们害怕上语文课，生怕老师会提问，这在一定程度上降低了学生发言的积极性。

1.2 学生缺乏自信。部分同学表示，他们害怕答错题会遭到老师、同学的取笑，所以与其被笑话不如不参与课堂发言。小学阶段是学生发展的重要阶段，此时的思维、态度将会对其以后的生活产生影响，这种缺乏自信的态度，影响的不仅是学生一时的成绩，而且是其以后的发展。

2 提高学生积极性的措施

2.1 营造轻松和谐的师生关系。小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道。”因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。

2.2 加强课堂管理，调控课堂节奏。小学语文教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间；把握最佳时段，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。

2.3 以直观的课本环境来调动学习的积极性。直观的课本环境可以有效地激起学生情感上的共鸣，激发他们的兴趣爱好与内在活力，产生巨大的精神力量，有助于学生整体素质的提高。在教学《田园诗情》一课时，我让学生根据课文中对牧场的描写创作一幅图画。这样学生的积极性大大地提高起来，学生边读课文边蘸各色颜料作画，课堂气氛活跃。他们通过颜色的“涂抹”，体会到了草原的浓郁的生命气息以及人们生活的自由与恬静。

2.4 有效地利用课堂评价。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价，及时调动起学生学习的积极性。对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法教师应该给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。

2.5 创设情境，激发兴趣。在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种发现问题、解决问题的情境中，以激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

2.6 明确学习目的，激发学生学习动机。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习语文的重要性和必要性的教育，使学生明确学习语文的生活意义和社会意义，看到语文的实际价值，诱发其学习动机。

2.7 给学生更多的自，激励学生参与教学过程。每个人的认知水平、思维方式有一定的差别。个性不同决定着思维方式与深浅度的不同。使学生在愿意思考、主动动脑思维的情况下还要给学生更多的自，建立开放的教学过程，关注每位学生，使学生乐于思考，这是每位教师必须注意的，否则，课堂上就会尤如一潭死水。

总之，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生学习的积极主动性，让学生真正成为学习的主人。

参考文献

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