应用意识,让信息技术与生活同步

【内容摘要】信息技术涉及到社会生活中的各个方面，熟练地掌握信息技术，就要从基础上重视信息技术的学习，并且将应用意识的培养放在重要的位置。本文拟从联系生活、情景设置和综合实践等角度，对如何在信息技术课堂上培养学生的应用意识进行探析。

【关键词】高中信息技术 应用意识 培养策略

在科技飞速发展的时代，信息技术也逐渐涉及到社会生活的各个方面，熟练地掌握信息技术，就要从基础上重视信息技术的学习，并且将应用意识的培养放在重要的位置。信息技术课堂可以让学生掌握基础的信息技术知识，只有将掌握的知识应用到生活中，才能适应社会，适应这个飞速发展的时代。

一、联系生活，应用意识的起点

教师注重对学生应用意识的培养，必须着眼于学生的生活实际，联系生活，拓宽学生的视野。培养学生的转化能力，将课本上掌握的知识转化为解决现实生活问题的实际能力，发展学生的应用意识。学生只有注重联系实际生活，将在信息技术课堂学到的知识运用的现实生活中，使得学生感受到知识的力量，让学生有一个较好的心态去学习、运用知识。

以粤教版高中《信息技术基础》第三章第三节“多媒体信息的加工与表达”为例，本节课学习的重点是PowerPoint软件的使用。教师可以让学生联系实际生活，以介绍家乡的某个景区为话题，引出本节课要讲解的软件。教师首先播放课前准备好的介绍某一景点的PPT，让学生从各个方面说一下感受，比如说艺术感受、表现形式等，引导学生主动学习新的教学内容。然后让学生尝试用这个软件从各个方面介绍自己的家乡景点，学生产生了新鲜感，对新软件的学习产生兴趣。PPT对于高中生来说并不陌生，让学生掌握制作精美PPT的技巧，介绍自己家乡的时候，教师可以讲解插入动画和超链接等技巧，不让学生单纯的将PPT制作理解为图画与文字的组合。联系实际生活，制作精美的PPT，培养学生的应用意识是非常有效的。在讲解完PPT制作之后，教师可以让学生联系现实生活哪些方面经常应用PPT，同学们家里父母如果有开店的，可以帮助父母设计产品的PPT，如生活用品和餐饮业可以设计精美的PPT，供顾客选择。

联系生活，使课堂丰富多彩，学生的应用能力提高。激发学生的学习兴趣，锻炼学生的反应思维。

二、情景设置，应用意识的桥梁

创设现实生活中的情景，转变传统信息技术教学模式，让学生轻松学习，增强学习兴趣，逐步增强应用意识。情景的创设要得当，根据学生的学习规律、教师的讲课风格、教材的编写特点等，创设适合学生的情景。只有适合教师和学生的教学情景才会对学生的学习起到积极的作用，培养学生应用能力。不合时宜的教学情景的创设，会增加知识的繁琐性，让学生感觉学习疲惫，产生厌倦情趣。

以粤教版高中《信息技术基础》第二章第二节“获取网络信息的策略与技巧”为例，本节课的教学重点是根据需求选择检索方法。现如今的高中生已经掌握了一些在网上查阅资料的方法，教师再利用本节课，让学生对以前掌握的知识进行总结升华，让学生逐步运用才是最关键的。通过本节课的学习，学生查找资料的速度和质量都有了进步。教师创设情景“那年、今日”，即同学们知道历史上的今天发生了哪些大事吗？同学们利用网络搜集信息，然后分小组检索，教师让每个小组选择不同的检索方法，使用不同的检索工具。让学生们在抢答比赛的过程中体会获取信息的策略与技巧，最后教师总结有哪些常用的搜索方法。教师再次创设情景，提出问题“同学们联系实际生活，思考常用的搜索引擎网站有哪些？”学生积极回答，百度、搜狐、新浪等，教师让同学回忆最近使用的搜索工以及查找过程，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。

情景设置能够增强学生们的课堂参与感，让学生们在活动中学习知识，在学习知识的同时逐步培养应用意识。

三、结合实践，应用意识的升华

学校教育的起始点是把在课堂学到的知识应用于现实生活，并结合实践经验升华应用意识。传统教学中，很多学生是“死读书，读死书”，不能很好的理解所学的知识点，达不到家长与学校预期的效果。为了应对这种情况，教师在课堂教学中要注意结合实践进行教学，让学生们在学习中培养应用意识，然后以应用意识带动课堂知识点，实现举一反三。

以粤教版高中《信息技术基础》第二章第三节“信息的鉴别与评价”为例，信息爆炸的时代，人们每天会获取海量信息，如何辨别这些信息的真假，将是教师课堂教学的重点。在课堂教学之前，教师可以寻找一些现实生活中的例子，比如网络中的高薪招聘信息，这类信息的特点是待遇高，并且适应大部分人群，由此导致一些着急应聘工作的人不断上当受骗，但是到了求职地之后才发现上当了，不仅“破财”，严重的甚至会有生命危险。这类新闻层出不穷，主要原因是人们缺乏辨别能力，导致上当受骗。所以，在高中信息技术课堂中加强学生辨别信息的能力是非常有必要的，这关系到学生们自身的安全。

素质教育不断深入，对学校教育不断提出新的要求，教学课堂不再是灌输课堂，教师在课堂教学中不断让学生们从生活实践的层面去理解知识点，逐步培养学生们的应用意识。尤其是信息技术这门比较注重实践的学科，只有这样，才能达到课堂教学与生活同步。

【参考文献】

[1] 余佩. 高中信息技术课堂教学有效性及策略研究[J]. 华中师范大学，2013 （04）.

[2] 亓振红. 信息技术教学中“激趣导学、合作学习”教学模式的构建与应用[J]. 山东师范大学，2014（10）.

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）