试谈高中生物课堂教学活动“生活化”

【内容摘要】最新的高中生物新课标积极倡导：在教学中应紧密联系学生的现实生活和社会发展，重视并强化学生的全面发展。本文笔者将紧扣新课标，探讨生活化教学在普通高中生物教学中的合理利用，改变教学的方式与方法，力图使高中生物课堂教学充满趣味、活力，能有效的激发学生对生物学习的兴趣，提升学生的生物素养和水平。

【关键词】高中生物 课堂教学 生活化 有效性

一、高中生物课堂的现状

1.课堂活力不足

目前，许多高中生物课堂都会出现课堂氛围沉闷、严肃，“满堂灌”的现象也时有出现，缺少小组讨论和自我探索的时间，许多内容都必须让学生死记硬背，课堂活力不足;没有结合学生的生活，学生对生物学习不积极，甚至排斥，造成厌学情绪的产生。

2.教师的上课方式陈旧

部分教师忽视了生物课堂教学“生活化”的重要性，在传授相关知识的时候缺少实例导入，缺少情境教学，从内容到形式都缺少与生活的联系和实用性，导致学生对教师的教学方式不感兴趣。

3.学生的学习方法不对

相当一部分学生的学习习惯差、态度不端正、自觉学习的意识不强，学生在课堂学习的过程中对老师所讲知识没有兴趣，学生在听课的过程也没有将课堂知识与生活实际联系，仅靠死记硬背，没有掌握学习方法。

二、“生活化”高中生物课堂教学的有效性

为了改变上述的状况，我们可以进行高中生物“生活化”教学改革。

教学应该让学生从生活中、从周围的事件中，获得最直观的经验，学生在自己的生活经验基础上，在主动的活动中，理解、掌握所学知识，通过新经验和原有的生活经验相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。高中生物课堂教学“生活化”是指在教学中，从学生的生活经验出发，联系生活讲生物，体现“生物源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用生物知识去解决日常生活中遇到的问题。生物课堂教学“生活化”可以使学生对生物学知识更加感兴趣，提高学生学习的动力，主动参与探究知识，有助于提高学生学习的主动性，主动构建自己的知识体系，在进入课堂学习的时候，已经在日常生活中、学习中形成了自己对周围事物发生现象的理解和看法，提高了学生的学习效率。教育源于生活，生活是教育的中心，生活与教育关系紧密，强调理论联系实际，达到教与学的最好效果，因此，高中生物课堂教学“生活化”是有效的。

三、“生活化”高中生物课堂教学的途径

1.课堂教学导入生活化

教学一旦离开了生活，就成了无源之水、无本之木，生物课本中很多知识都可以和生活巧妙地结合起来，生物教学不能离开学生的生活，必须要贴近学生的生活，充分利用学生熟悉的生活实例，创设情境，创造充满生活气息的生物课堂，有效激发学生学习生物知识的欲望，教师要在生物教学中充分利用学生熟悉的生活事例，使课堂教学导入生活化，贴近生活，学习生活。

例如，洗衣粉的使用在生活中十分普遍，每一位同学都对洗衣粉相当熟悉，在学习酶的活性的时候，教师可以通过现场试验，比较普通洗衣粉和加酶洗衣粉的区别，加酶洗衣粉因为加入了蛋白酶、脂肪酶等，去污能力更强，让学生通过这个事例思考酶是什么样的物质、化学成分是什么、酶的活性与哪些因素有关、需要注意什么等问题。

引导学生关注社会新闻，以新闻热点激发学生学习生物的乐趣，将生物知识转到新闻热点上，结合相关生物知识，将课堂教学导入其中。例如，甲型流感传播速度极快，疫情受到全球的关注，以此为切入点，让同学结合免疫学知识，对流感疫苗引起的免疫反应做出思考，激发学生的求知欲望。

2.课堂教学内容生活化

生活就是人们的日常活动，学习也是生活的一部分，学习和生活是密不可分的，二者一体，都来源于生活。生物课堂教学内容必须要回到生活中，教师尽量联系学生的生活实际，运用生物知识融入到学生的生活中去，选取贴近学生真实生活的内容，将生活问题和学习内容充分联系起来，通过学生熟悉的生活情境加深对知识点的理解和体验，让学生自己在课堂教学内容的学习中深切地感受生活。

3.课堂教学过程生活化

课堂教学过程充分考虑学生的主体性，体现生活化、开放性和创新性等特点，激活课堂氛围，创设生活化的教学情境，课堂教学过程生活化，让学生体验生活、启迪思维，教学过程中主要以探索和实践活动为主，教师有目的地引入或者创设具有一定情感色彩的情境，以形象、生动、具体的场景帮助学生进入情景体验，从而让学生理解知识、掌握知识，实现生物教学过程的生活化，体验运用知识的成功与快乐。在教学的环节中引入生活元素，不断加强生活和学科知识的联系，让学生通过生活，用正确的方法解决生活中的实际问题，加强生活化教学在高中生物课堂的导入、运用和延伸，提高课堂活力，激发学生学习生物的兴趣，达到高效课堂教学。所以，课堂过程生活化，使学生能够获得真正运用知识的机会。

四、结语

课堂教学生活化，主要强调教学在内容上和过程中要联系生活和学生的实际，目的是实现生物教学的生活化和实用化，生活与教育是紧密相关的，生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。

【参考文献】

[1] 赵秀清. 浅议生活化教学在高中生物课堂中的运用[J]. 中小学电教，2009 （159）.

（作者单位：江苏省阜宁中学左旖校区）