走进阅读,感受语文的无限魅力

摘要：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，作为新时期的语文教师，作者主要介绍了本人对阅读的感悟，以期让阅读为学生插上飞翔的翅膀，让学生飞得更高，看得更远。

关键词：走进阅读；感受语文；无限魅力

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0042-01

阅读是语文学习中不可缺少的重要内容。阅读可以使学生沉浸于起伏跌宕的故事情节、感动于醇香迷人的浓情盛意、启思于智慧深刻的人生哲理、时时感受于语文的无限魅力。不用做题，学生便轻松地积累了知识、陶冶了情操、开发了智力，从而实现了语文能力的全面提高。但遗憾的是，在一些乡镇中学，学生语文的学习普遍仅限于书上的三十多篇课文。有的学生喜欢读书，却又存在盲目阅读的倾向，根本不管是否是健康的书籍。

“巧妇难为无米之炊”，如果没有丰厚的语言积累，又何来丹青妙笔。如果没有博览过群书，又怎能提高语言感知、理解能力，迅速地从材料中捕捉到有价值的信息。我们期待阅读能为学生架起一座桥梁，让学生走进博大精深的语文大世界。我们期待学生能真正地感知语文的丰美，而不是仅仅依赖于课本上的几篇文章挖空心思。我们更期待学生在这个知识呈几何数迅速膨胀的信息时代，能够不落伍，能够拥有高效读书、学习的能力。

1.让兴趣引领学生阅读

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。如何培养学生的阅读兴趣呢？

1.1 要转变观念，重视课外阅读。如果有人要问课外阅读是否重要，恐怕每一位语文老师的回答都是相同的。但是很多时候，大家认为课外阅读只是学生课外自己阅读，与教师关系不大，而正是因为如此，对课外阅读的重视，只是停留在口头上，而没有落实到实际行动上。所以，我们需做的工作有：在制定教学计划时将与本册教材相关的的课外阅读内容写入教学计划中；在备课时，将向学生推荐阅读的课外书作为课堂教学的一个重要环节；在进行平时检测时，应把课外阅读内容作为检测的一个重要内容。

1.2 以活动促阅读。教师应当为学生创造机会，让学生能享受到成功的喜悦。利用课外活动时间，让学生朗读自己所喜爱的课外书的片段。每天的语文课，教师可以在开头五分钟内让学生进行课外阅读的推荐活动。要求推荐的同学先向大家简要介绍所推荐书的主要内容，并说说自己读了这本书的体会，从而激发学生阅读的兴趣。与班队活动、综合实践活动相结合，开展交流自己在课外阅读中所摘录的优美词句及段落的交流活动及读书活动。定期开展有关课外阅读的知识竞赛。

1.3 树立榜样，激发兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”我们可以借鉴古今中外博览群书的名人事迹，激发学生读书的兴趣。例如：姜子牙、孔子、诸葛亮，狄仁杰都是博览群书、学富五车，为国家和社会做出突出贡献的人。教师应当充分利用学生的“向师性”心理，在课堂上，充分展示自己知识的渊博，并可以告诉学生，自己所讲述的内容是从哪本书上读到的，同时教师还可以向学生介绍这本书上还有些什么内容。这样学生就会队这本书产生浓厚的兴趣，也就会主动地去阅读这本书。在学生中，有部分学生课外书读得较多，知识面也较广，阅读和写作能力也较强，我们可以从中选择几位学生作为其他学生学习的榜样，让他们向大家现身说法，谈谈自己阅读课外书的收获。

2.让书香弥漫校园

校园里最动人的风景，莫过于：三五个学生聚集在一起，沐浴在和煦的阳光下，在绿意缭绕的的亭廊里，双手捧着书，沉醉于其中，悠闲而自得。创建书香校园，优化学生读书氛围，是我们需要研究并且非常富有意义的课题。为此，我们需要做以下工作：

2.1 充实学校图书室，提倡学生借书。学校里有不少书，但真正适合学生阅读的并不多。我们可以举行各学科任课老师代表推荐书目活动，由学校统一购买，让图书更加贴近学生的学习生活。做到“好读书，读好书”。

2.2 开放阅览室。这是一片美丽的芳草地，这里有盛开的花，碧绿的草，和煦的阳光，清新的空气。在这里，学生可以自由地舒展自己的心灵，可以热切地汲取自己想拥有的知识。有了阅读的空间，学生自然愿意读，习惯于读。我们可以在每天中午及下午课余时间对学生开放阅览室，并且，赋予阅览室多种功能：班级可以在阅览室上阅读课，年级组可以在阅览室搞教研，教师可以在阅览室阅读自修，也可以把它作为接待家长、与学生谈心的场所。

2.3 班级建立图书角，科学管理，有序进行。举行“爱心献书”活动，让智慧漂流，使爱意传递。每个学生提供两本自己读过的好书组建到班级图书角，学期末领回。教师从学校图书室精心挑选图书，充实到班级书架，图书定期更换，每学期不少于两次。

3.让训练为学生阅读插上飞翔的翅膀

“授之以鱼，不如授之以渔”。我们正处在一个科学和经济大发展的信息时代，由于知识爆炸导致信息量的空前膨胀，知识更新加快，流通迅速，所以我们不但要鼓励学生广泛阅读，更应该让学生具备高效快速阅读以获取更多有用信息的能力。 那么在教学中，语文教师怎样提高阅读技能，进行阅读训练呢？我认为应该教给学生如下的方法：①利用卡片进行增大识别间距训练，克服逐字阅读。例如：用挖有能框住三行字的长方条洞的纸片套住字行,一目三行。②无声阅读训练。克服读出声、唇动等不良阅读习惯。③看书扫视法。要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。④养成浏览习惯。要求学生在读书时视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字。让学生快速对文章得到一个总体印象，养成搜寻要点习惯。⑤克服回视返读。养成集中注意力一口气阅读一篇文章的习惯。

参考文献

[1] 《国际教育新理念》 作者：顾明远、孟繁华 海南出版社 2003年版

[2] 《现代语文教育论》 作者：魏国良 上海华东师范大学出版社, 2002.4

[3] 《浅谈中学生课外阅读对语文教学的重要性》 作者：杨胜 内蒙古教育学院学报 ,1997,(1).

[4] 《中学语文课本高效速读教程》 作者：程汉杰 语文出版社 2003年版