让政治课堂“活”起来

一、 建立民主、和谐、轻松的师生关系,让学生敢于活跃起来

我们必须建立一种民主、和谐、轻松的课堂气氛。这就需要我们教师做到:

1.放下惟我独尊,学会尊重学生

苏教版七年级政治的一个主旨,就是让学生学会尊重他人。如果作为教这门课的老师都没有去尊重学生,那让学生如何理解尊重的真意呢?要做到这点,教师就必须放下惟我独尊的臭架子,不要害怕学生挑战我们的权威,不要害怕学生对我们的观点进行批驳。不仅如此,我们还应积极鼓励学生提出自己的看法,尊重他们的看法。长此下去,我相信“一言堂”的现象必将改变,学生的活力必将回复。

2.做朋友型教师,用真情感化学生

每次走进教室,笔者都会笑着问学生你们把我当什么,学生会异口同声的说是朋友。接着笔者会问今天感觉如何,有时学生会回答很累。遇到此种回答时,笔者会给学生讲讲笑话或说一些轻松的话题,以化解他们的疲惫之情。笔者始终相信一句关怀的问候以及发自内心地微笑,可以很容易的拉近学生与老师的距离,从而让其感到老师是可以说心里话的,老师是友善的,进而降低他们的戒心,让老师可以走近他们的内心深处,与他们心与心的交流。现在有好多学生都会前来和笔者说说心里话或者咨询一些心里问题,这非常有利于笔者对他们进行心理辅导,也加深了笔者与他们的情感,对笔者教学很有帮助。

当然,教师一定要用真心、真情做这些,常言道:“感人者,莫过于人格力量的基础。”如果政治教师忽略了这种真情关爱,那就等于抽掉了政治教学的灵魂,很难使其发挥应有的意义。

3.心胸开阔,用宽容包容学生

在教学过程中,教师难免与学生发生冲突。遇到此种情况时,教师一定要心胸开阔,不可用过激的言辞辱骂学生,更不能用暴力体罚学生或敌对态度忽视学生。否则,只会使矛盾更加激化。笔者就发生过这样的事情。笔者曾用忽视的态度处理一个让笔者认为很失面子的学生,结果不但没使其认识到错误,反而使其变本激励的与笔者对立。这种结果是笔者所不乐见的。后来,笔者从陶行知用四块糖果感化学生的故事中得到启示,于是主动向这一位学生示出友善,使之感到笔者并没有放弃他,因此,我们的关系很快就得到了改善。最后,这名学生还主动的给笔者道歉。人无完人,金无足赤。当学生犯错时,作为教师一定要以宽容之心包容他,同时用我们的真情去感化他,我相信没有什么解决不了的。

二、 多管齐下激发兴趣,增强学生求知欲望,焕发学生的活力

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣是学生进行主动学习的强大动力。”因此,培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。

1.创设有趣情景,激发学生兴趣

一个有趣的情景往往能激发学生的强烈关注,并引发学生的积极思考。如:笔者在讲述友好交往礼为先时,给学生出了这样一个脑筋急转弯:话说一年轻人要去张村,可他不认识路。半路上遇见一位老人,年轻人喊道:“喂,老头,这里离张村有多远?”老人脱口而出:“无礼!”结果年轻人走了几个五里,始终没到张村。为什么?然后我告诉学生答案就,在课文中,让学生自己寻找。学生们找答案的热情很高,纷纷都翻起课本找寻。过了好久,学生们终于兴高采烈的告诉我说:老师,我知道年轻人为什么没找到张村了,因为老人说的无礼是批评他没有礼貌,不懂礼仪,并非是给他指路。当学生把答案说出时,我给了学生热烈的掌声,同时说道他们的回答很正确。

最后,笔者用这个故事的启示向学生总结道:礼貌是非常重要的,它是人与人交往的最起码要求,也是让我们赢得尊重以及成功交往的必要前提。因此,我们必须学会礼貌待人。

2.角色互换,引发好奇心,调动学生的兴趣

前苏联教育家买丁根说过:“学习如果没有达到相当的深度,便不会在灵魂中生根。”因此,为了能够更好得让学生理解自信的意义时,在上“自信是成功的基石”时,笔者便实施了角色互换的上课方式。课堂开始时,我告诉学生我很喜欢他们民族的歌曲,希望他们能教我唱,听了我的想法后,学生个个都跃跃欲试。于是一节学生是老师、笔者是学生的课堂开始了。过程中,学生教的努力,笔者也学得认真。不知不觉,整节课就在一种非常轻松的欢快气氛中度过。临近下课时,笔者问学生感觉如何?学生答道:非常好。笔者又问:为什么呢?学生答道:我们给老师教了唱歌。听到此处笔者便说道:这不是让你们感觉好的根本原因,根本原因是你们发现了自己的长处,自己身上的闪光点。给我教歌时,你们是那么的自信,那么的认真,正因如此,我才学会了好多民歌。如果当时你们畏首畏尾,我想我连一只歌也学不会。可见,自信可以给我们带来成就,可以让我们成功。最后,笔者用“天生我才必有用”勉励学生,希望他们在以后的生活中能自觉扬起自信的风帆。

3.借用学生身边事,引起他们的关注

政治课如果脱离实际,往往就会显得枯燥乏味。而最接近学生的实际,便是发生在身边的事,或者正面临的事。因此,作为政治教师,一定要善于从学生身边扑捉教学素材,因为这些与他们密切相关,能很大程度地吸引他们的关注,激发他们的求知欲。

笔者所在学校的学生,非常喜欢楼梯上的推拉、泼水等游戏,然而这些都存在着一定的不安全因素。因此,在讲生命健康权时,笔者便让学生上台表演上述游戏,给其逐步分析其中的危害,同时告诉他们:一旦出现事故,造成人员伤亡,会对自己对家庭对学校对社会造成难以估计的损失。随后,笔者又给他们讲述了许多发生在身边犯罪实例。希望通过讲解这些案例,让其可以更深刻的体会到:生命健康权不容侵犯。否则,必将受到法律的严惩。

总之,通过转变上课方式之后,笔者发现学生的学习热情确实比以前有明显提高,求知欲也大大增强,课堂气氛非常活跃,课堂效果明显好转。教无定法,因此,在笔者看来,不管采取何种教学方式,只要能充分调动学生的主动性,激发其学习的热情,使政治课堂“活”起来,我们都不妨一试。