初中化学教学中的问题与对策研究

【摘要】 本文从初中化学教学的教学目标方针出发，分析了初中化学教学中存在的问题，并针对问题提出了相应的对策，主要包括：加强化学与社会生活的联系，建立良好的师生关系，发散思维引导学生和制定有效的教学手段。最后得出，只有在教学中不断的创新，才能更好的促进初中化学的教学质量。

【关键词】 初中 化学 教学目标 社会生活

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0087-01

1 前言

初中阶段的化学教学是学生系统接受化学知识的开始，是学生学习化学的启蒙阶段，在教学过程中一定要贯彻教学工作要“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，把培养学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、能力素质等作为教学目标。然而，很多学校为了片面的追求高分，忽略了学生综合素质的培养。

2 初中化学教学中存在的问题

在教学过程中，我发现存在很多的问题，影响了教学的质量和效果。问题主要体现在：

（1）课堂教学设置问题过于固定。通过听课以及和别的学校进行交流，发现当我们走进课堂的时候，时常会发现这样的问题，有的问题老师提出来，学生不用思考便能对答如流，而有的问题老师提出后，学生感到非常的茫然，出现两种极端现象，这都是问题设置过于固定所引起的。还有，老师的问题，学生在回答的时候会脱离老师的教学设计，这个时候老师没有做到让学生自我发挥，而是不断地引导学生，使其思维转向老师的教学设计中，这严重影响了学生思维的拓展。

（2）教学模式生搬硬套。教学模式固定，生搬硬套也是初中化学教学中存在的一大问题。传统的教学环节主要是：“引入—讲解—练习—评讲—总结”，现在走进课堂，我们仍会看到很多老师这些模式，甚至有的学校要求老师按照所谓的一些成功教学模式进行教学，其实这是不符合教学要求的。实际上，不同的课型、不同的教学内容、不同层次的学生、不同的教学风格是需要采用不同的教学模式的。没有任何一种教学模式能够完完全全的适合所有的教学内容。

（3）实验教学气氛不浓。对于化学教学来讲，实验课是非常重要的环节。是培养学生能力和实践的关键。但是很多学校并不重视实验教学，其实验教学的气氛不浓，这严重影响了初中化学教学的质量和效果。在平时的教学中，老师往往只注重化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验探究的研究不够。

3 初中化学教学的对策分析

针对以上问题，作者通过多年的工作经验，总结出如下适合初中化学教学的对策方法：

（1）加强化学与社会生活的联系。老师在上课时，结合教学内容，使化学知识与现实生活、工农业生产相联系，引导学生人人都能学习化学知识。要学习有用的化学知识。

举例说明：在进行空气成分教学中，除了讲清楚空气由哪些气体组成，还要指出对环境造成污染的物质有哪些，粉尘和气体，从何而来？粉尘因地表的土壤没有植物覆盖，随风飘落；气体则主要是汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等产生及周围工厂的废气。还可设计问题：空气中的氧与人类生活密切相关，人类生存，呼吸需大量的氧气，维持燃烧也需大量的氧气。那么空气中的氧会耗尽吗？通过这些与社会生活有关的例子，让学生们既学习了知识又加深了对自然环境的认识。

（2）建立良好的师生关系。好的交流可以很好的促进课堂教学，也能够很好的调动学生的积极性，初中学生的控制力还不是很好，老师的一举一动对于学生的影响也非常大。

举例说明：教师对于成绩差的学生要加强培养健全的人格、高尚的品德，小胜靠智，大胜靠德，只要拥有良好的品德，无论今后从事什么行业也一定会成功。我在进行授课的时候，对于学习成绩差的学生尽量的多和他沟通，多鼓励他们，这样他们的兴趣会慢慢的培养，慢慢的知识也就掌握了。

（3）发散思维引导学生。教师在化学教学过程中一定要学会开拓发散学生的思维，提问题的时候要采用递进方式，对于学生非常懂得地方坚决不浪费时间，一旦发现学生思维的亮点，一定要学会努力拓展，并对其大大赞赏。

举例说明：在讲解酸碱中和反应时，我们选择两组问题：（1）氢氧化钠与盐酸反应；（2）氢氧化铜与盐酸反应。在这种情况下，学生很容易根据溶解情况，容易得出（2），直接通过观察就可以看出。（1）没有任何现象，因此需要借助指示剂，这样学生便会想到选用何种指示剂更好一些，这样问题就得到了递进。接着指示剂可以选择无色酚酞试液或者紫色石蕊试液，通过效果很容易得出，采用无色酚酞试液。这样通过学生亲临现象，提高了学生的积极性，开拓了思维。

（4）制定有效的教学手段。平时的课堂中，好的教学手段可以很好的促进教学水平，提高教学的效率，老师也可以通过控制自己的讲课速度来促进教学，在教学中，老师可以编一些顺口溜来帮助学生学习，提高学生的动力。

举例说明：在教学中编如下顺口溜：“一价氢氟钠钾银。二价氧钙钡镁锌，一二铜、二乏铁，二四六硫二四碳.三铝四硅三五磷，变价还有锰氯氮。”通过这样的顺口溜，不需太多功夫就可以牢记常见元素化合价。这些顺口溜大大的提高了教学效率还增强的学生的乐趣。由此可见，这种趣味性的教学有助于培养学生的创造性思维。

4 总结

总之，在新课改下，初中化学的教学在观念，手段，方法上都在发生着变化，教师也应该不断的更新观念，在教学过程中明确教学目标、转变教学理念、改进教学方法，努力把化学学科变成推进学生全面发展、促进素质教育实施的课程。

参考文献

[1] 徐凤英.浅谈化学情景教学与学生能力的培养[J].化学教与学.2010（08）.

[2] 侯燕.教学情境的功能及其应用[J].教育科学论坛.2010（04）.