谈谈音乐教学中的情境创设

[摘要]音乐―――作为职业技术学院一门重要的专业课，在学生能力培养方面起着举足轻重的作用。为了提高学生学习音乐专业的兴趣，强化教学效果，使学生在心情愉悦中自觉接受音乐知识，本文作者在音乐教学中有意识地调动各种教学手段，创设美好的音乐情境，使学生在潜移默化中受到教育。

[关键词]音乐教学；情景；手段；情绪；积极性；音乐能力培养

[中图分类号]J60　[文献标识码]A　[文章编号]1009-5349(2010)12-0120-01

音乐作为职业技术学院一门重要的专业课，在学生能力培养方面起着举足轻重的作用。初中阶段，为了升入上一级学校，学生们把全都精力都倾注在应试科目上，因此，他们身上原有的“艺术细胞”几乎早已被“扼杀”在摇篮里。当音乐作为一门专业课要求她们系统学习时，她们则感到枯燥、乏味，尤其是乐理，她们原本一窍不通，厌学情绪更加严重。

我们的学生，有的可能会成为未来的幼教工作者，她们要面对无数双求知的眼睛，如果没有扎实的音乐基础，她们怎么能胜任将来的工作呢?为了提高学生学习音乐专业的兴趣，强化教学效果，使学生在心情愉悦中自觉接受音乐知识，我有意识地调动各种教学手段，创设美好的音乐情境，使学生在潜移默化中受到教育。

一、把社会作为音乐教学的大课堂，调动学生的积极性

首先，我通过多样化的课外音乐活动，创设浓烈的音乐氛围。课堂教学虽然是学生获得知识的主要途径，但是，其形式难免单一，容易抑制学生的求知欲。因此，这时的开展课外音乐活动，渲染浓烈的音乐气氛，可以使学生处于轻松、愉悦的氛围中，任感情自然流露，思绪自由飞扬。

元旦来临前，我召开班级联欢会，会上请同学们“八仙过海，各显神通”，能拉的拉，能跳的跳，能唱的唱，不仅气氛热烈，而且使同学们都有了一次施展才能的机会，更重要的是，这次活动使同学有了提高自己音乐能力的紧迫感。

二、通过系列野外活动，不断丰富音乐课堂教学手段

大自然无以伦比的美感及景色，会引起学生的喜悦、惊叹和思考，田野、小河、村庄、高山等如诗如画的田园风光，会使学生触景生情、抒情吟唱。所以，音乐教师要充分抓住这一良机，开展情境教学。通过组织春游等校外活动，组织开展音乐词曲创作、演唱、吟诗等活动，并鼓励学生利用课堂教学内容要求，布置一些作业，让学生到大自然中去体验，去感受和理解音乐的内涵和力度。

三、通过实践调动学生学习热情，促使学生以最佳的情绪状态主动投入，主动参与

我们的学生大多数来自外市(县)，还有一大部分来自农村。她们心中的离别情绪极易影响学习情绪，作为音乐教师，要善于运用学科特点，运用音乐这一媒介，沟通师生感情，要珍爱学生的感情，更要奉献自己的爱心，以“爱生乐教”为己任。要让每位学生都能从教师身上和音乐教学活动中感受到一种期待，一种力量，从而转化为学习的动力。我在教学中发挥学生在学习中的主体、主人作用，通过各种活动，。建立起深厚的师生感情。使学生处于最佳的学习状态。经过我的努力同学们跟我的感情非常和谐亲密，我是她们的老师，更是她们的朋友，每天她们都以最高昂的情绪等待音乐课的到来。

四、通过角色效应，增强音乐能力的培养，强化学生的主体意识

教学实践表明，让学生在自己创设的特定情境中担当她向往的、能展示自己特长与能力的角色，学生能主动、持久地投入教学活动中。

我们的学生，正处于人生的黄金时代，朝气蓬勃，接受能力强，有发展自己的条件和机会，同时，她们又在这特殊的学习环境里发展了活跃的个性。对这些特点，我鼓励学生独立创作。如：我制定了一个活动计划。在每月的最后一个周末，以班为单位开展文艺汇演活动，争取每期都有学生自编自演的节目，这些节目中有小品、相声、创作歌曲、舞蹈等。每次都以适当的方式，对优秀者加以鼓励，激发学生的成功欲，从而使学生能自觉的学习，在学习中发挥主体作用。

五、注重学生的音乐能力培养落实音乐教学目标

我们的学生，毕业后有的要从事幼教工作，还有一部分要从事小学音乐教育工作，音乐能力的高低决定着她们以后的工作能力、工作成效和前途的发展。要学生在未来的岗位上工作起来得心应手，真正地做到“教给学生一碗水，自己要有一桶水”、为人师表。职业技术学院的学习生活使她们有意义的度过，毕业后走上工作岗位，让她们回首往事时“不因碌碌无为而羞愧，也不因虚度年华而悔恨”。因此在教学中，我特别注重学生的音乐能力的培养，提倡“学以致用”，把现在的音乐学习与未来的应用结合起来，是培养学生的重要手段。

我通过各种渠道与各届毕业生取得联系，常利用课余时间带领同学们去见习、去实际操作，让他们亲身体验自身素质与能力在未来工作中的重要性，明白音乐在将来就业后宣传工作中的重要性，社交、公关需要，自身素质、气质培养的需要等等，从而促使学生掌握音乐知识，并自觉的进行能力的锻炼。此外，经常鼓励学生走向社会，参与社会活动，领会“艺术源于生活而高于生活”的真谛。

总之，作为一名职业技术学院的音乐教育工作者，我肩上的担子是沉重的，身负的使命是伟大的，任重而道远。为了祖国教育事业的发展，为了不辜负人民的重托，在音乐教学实践中，我要不断探求教学规律，逐步摸索出一条适合职业技术学生心理特点、有益于学生实际的音乐教学方法，使学生在音乐教学情境中得到美的熏陶、知识的培养、能力的提高。

[参考文献]

[1](美)恰瑞罗特(著)，杨明全(译)，情境中的课程――课程与教，中国轻工业出版社，2007-1-1

[2]洛秦(著)，罗艺峰(导读)，音乐中的文化与文化中的音乐，上海音乐学院出版社，2010-1-1