浅谈学生主动学习数学的研究

兴趣是学习的向导，对于青少年来说，学习的积极性首先来源于直接或间接的学习兴趣。所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

一、激发学生学习兴趣，让学生主动学习数学

1．为学生体验成功创设条件，激发学习兴趣

首先，对学生要予以成功的期待。因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。

2.精心设计课堂练习，激发学习兴趣

练习对学生掌握知识、巩固知识、发展智能具有重要的作用。为了提高学生的积极性和主动性，就必须采用灵活多样的练习方式。因为练习效率的高低，练习效果的好坏，不但与练习内容有关，而且与学生的兴趣有关。教师只有在课堂教学中不断变换练习手段，以新奇有趣的方式去吸引学生，才能克服学生注意力不能持久和易于分散的特点，使其顺利地完成任务。但是，选用的联系方式必须服务于练习目的，不能单纯追求花样繁多的联系而搞无效劳动。

3．组织“数学智力兴趣”小组，激发学习兴趣

设难可以使学生开动脑筋，促使学生去探索，激发学生学习兴趣。定期让自学好的同学谈体会，有不懂的地方鼓励他们多问，这样可以促进学生学习的积极性，激发学生自学兴趣，无形中对其他同学也是一个很好的启发，在课堂教学任务完成的情况下，同学们会主动地要求老师出一道这样题目去思考。由于学生学习的积极性调动起来了，学习数学风气浓了，数学成绩会提高很快。

二、改变错误倾向，注重学法指导，培养学生学习的能力

数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，更重要的在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

教师要教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

1．会听

让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在什么问题。

2．会看

主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，使学生通过观察、比较作出判断。

3．会想

首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。

4．会说

语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。课堂教学要有吸引力，教法新颖能激发学生兴趣。

三、创设民主和谐的课堂教学氛围

1．教师与学生平等

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

2．努力拉近与学生间的心理距离

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，从而拉近师生间的心理距离。

“兴趣”是求知的良师，是学生探索求知的内在动力，是出自本身的需要。有了浓厚的学习兴趣，学生才有了求知的欲望，从而积极主动地学习，所以课堂教学中，无论是新知识的引入、讲解、巩固或旧知识的复习，教师都要依靠教学任务、教学内容和学生心理的特征，力求把各种教学方法最佳地结合起来，最大限度地激发学生的学习兴趣。

（作者单位 河南省郑州市经济技术开发区列子小学）