提高高校3DS MAX课程教学质量的探讨

摘要：3DS MAX功能强大，应用领域广泛，是一款非常实用的软件，但是因为该软件学习起来难度较大，所以本文主要针对3DS MAX课程教学质量的提高提出几点意见和建议。要提高教学质量必须对课程进行改革，找出当前存在的问题，并加以解决，提出适合本课程的教学方法。

关键词：教学质量；项目驱动；教学目标；校企合作

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0153-02

To improve the teaching quality of College 3DS MAX course

Yanli Wang1，Jiaqi Sun2，Chengdong Zhao1

（1.Shangqiu Institute of Technology of information and electronic engineering college；2.Shangqiu Vocational Technical College landscape architecture 476000）

Abstract：3DS MAX powerful，wide application field，is a very useful software，but the software is more difficult to learn，so this paper mainly to improve the teaching quality of 3DS MAX course put forward some opinions and suggestions. In order to improve the teaching quality must carry on the reform to the course，find out the existing problems，and try to solve，puts forward the teaching method for the course.

keyword：teaching quality；project drive；teaching objectives；school-enterprise cooperation

一、引言

3DS MAX，是Autodesk公司开发的三维动画制作和渲染软件。广泛应用于广告设计、影视制作、动画角色、建筑设计、多媒体制作、游戏开发、工程可视化以及机械仿真等领域，是操作性极强的三维制作和渲染输出软件。它提供了建模、材质、灯光、渲染和输出整个场景制作的流程，是目前全球用户数量最多的三维设计软件。它应用于建筑公司、游戏公司、影视公司、网络游戏公司、装潢公司等，因此现在社会上需要大量的3DS MAX。各高等院校为了培养当前紧缺人才，纷纷开设了3DS MAX课程，培养和向社会输送3D设计人才。

但是，要想学好3DS MAX课程，既要学好3DS MAX软件的操作方法，同时还要具备其他一些专业知识，如光学、建筑学、动力学、美学等，而且3DS MAX也分为很多方向，如室内室外设计、影视制作、仿真技术等，但是学生不可能对这些知识都掌握，所以教师要根据学生的知识水平，市场人才需求方向，根据高等教育办学理念定位学生的学习方向，对3DS MAX课程内容体系进行重构，做到因材施教。

二、3DS MAX课程当前存在的问题

（一）功能模块多、工具多、参数多，只讲不练学生记不住

3DS MAX是个功能强大的三维动画渲染和制作软件，有着许多不同的功能模块，不同模块像是不同的软件，甚至有些功能模块之间没有任何联系，学生感觉好像是学习了几个软件一样。而且3DS MAX软件的工具繁多，一级工具包括创建、修改、层次、运动等6个，二级的几何体、图形、灯光等工具已达十几个，下面包含的工具按钮、卷展栏多达几十个，常用的参数多达上千个。面对这么复杂的软件，据调查统计大部分高校并没有针对课程进行改革，还是和其他课程的讲授方法一样，在讲授3DS MAX时，都是讲授和实验相分离，学生不能及时练习。教师在多媒体教室讲解和演示时，学生当时可以听明白，但是等到了实验室上机实训时间，老师上课讲的东西基本上都忘得差不多了。

（二）教材选用不恰当，课程目标定位不明确，教学内容安排不够恰当

三维动画制作在我国起步相对较晚，3DS MAX课程的开设更是近几年才在高校兴起，我们都是在探索中求前进，所以不免会出现很多问题。很多教材的编写没有侧重点，本身就不合理，有时选的教材本身也不适合。教师对本课程的教学经验也相对欠缺，了解得不够透彻，致使对课程目标的定位很不准确。相关的教学资料很少，对教学内容的安排不够恰当，只是死板的按照教材讲授，不管学生是否能够接受，只是一味的按照进度讲，到整个课程讲授完，有的学生还不知道这门课到底是做什么的。

（三）教学方法不恰当，只讲步骤，不讲原理

很多教师在征订教材时倾向于实例教材，因为这样容易引起学生的兴趣，教师也不用费劲地去做案例或到网上找合适的案例，这并没有错，但是很多老师在讲解过程中，只讲解本案例的制作步骤，并没有把为什么这样做的原理告诉学生，也没有把相关或相近的知识点进行对比和分析。所以，学生一到上机实训时间，就拿一本案例书，一步一步地只会照搬，不会发挥，只要你对案例稍微变动一下，学生就傻眼了，不知道从何下手，根本就不知道利用所学知识可以做什么。

（四）实训不能达到预期目标

由于讲授和实训相分离，学生实训时已经把老师上课所讲的内容基本上忘记了，所以很多工具和参数都找不到，即使找到也不知道怎么用，致使两节实训课上完了，什么都没做成，久而久之，学生容易失去兴趣。即使有的学生用笔记把上课的知识点都记下来，也只是模拟老师的参数，照葫芦画瓢。因为3DS MAX是一门要求动手能力很强的课程，它必须以大量的实践为支撑。但是现在高校的实践时间确实过少，没有足够的时间去培养学生的创新性和发掘学生潜力。3DS MAX对实践设备的要求很高，不仅仅是一台计算机那么简单，它需要很多实践设备供学生练习。但是很多学校对此没有足够重视，不能有效地给学生提供实践设备。使学生在实践时间缺少和实践设备不足的条件下进行3DS MAX课程的实践学习，严重影响实训学习的效果。

三、3DS MAX课程教学改革策略

（一）注重教材的选用、教学内容的合理安排，重新修订教学计划

没有合适的教材就没法完成教学目标，就没法提高教学效果。目前，市场上的3DS MAX教材种类繁多，所以我们一定要选择一本适合我们学生的教材。不要一味考虑版本是否是最新的问题，而是注重教材的内容；是否适合教学目标，学生是否能够理解，是否采用案例驱动等问题。并且教材并不是讲课的唯一参照，要时不时地穿插讲一些当前最新技术，所讲授的教学内容应充实、全面、吸引学生的注意力。很多高校的3DS MAX课程教学质量一直提不上去的另一个重要原因是教学计划本身制定的就不合理，包括课时的安排，据调查，有的高校一周的3DS MAX课程仅安排一次理论和一次上机，这是对学生极不负责的表现，所以教师必须重新修订教学计划。

（二）改进教学方法，重点采用项目驱动法

要采取机房授课，教师边讲解边演示，学生边听讲边操作。老师讲课时不能一味地讲工具和参数，这样会使学生感觉到索然无味，要重点采用项目驱动法，引入行业中经典的案例。这样，不仅可以激发学生的兴趣，师生还可共同分析解决问题。必要时可请学生自己设计解决方案，完成项目，这样既可以让学生学到3DS MAX的知识又可以培养学生自主学习的能力和实际动手的能力。

（三）加大实践力度，建立实训基地，加强校企合作

3DS MAX是一门操作性很强的课程，应加大实践力度，实践教学要多于理论教学的课时。除了校内实践，还要建立实训基地和加强校企合作，组织学生生企业内部去，了解市场需求，提高动手能力。老师也要定期到企业内实习，并聘请企业人员到学校讲座。

四、结束语

综上所述，3DS MAX是一门非常重要的课程，操作性又很强。我们必须提高对3DS MAX课程的重视，加大对该课程的投入力度，改进教学方法，提高教学质量，为我国的3D事业贡献一份力量。

参考文献：

[1]邓小艳.3DS MAX教学实践方法研究[J].中国科教创新导刊，2012，（17）.

[2]赵革委.3DS MAX课程理实一体化教学法的实践践与探索[J].电子世界，2012，（10）.

[3]黄海涛.中职学校计算机专业3DSMAX课程教学的探讨[J].宿州教育学院学报，2012，（3）.

基金项目：2012年河南省教育厅人文社会科学立项项目“提升我省高等教育质量和水平问题研究”（编号：24）

作者简介：王艳丽（1979-），女，河南商丘人，商丘工学院助教，主要从事计算机类教学工作。