绘本教育 10期

摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：在阅读中发展幼儿的想象力与创造力。幼儿的想象活动，可以说是记忆材料的简单迁移和重组，是一种简单的相似联想，没有严格的逻辑关系和因果关系。即使是如此简单的想象，却能带领幼儿不断学习知识、开发智力。

关键词：想象；阅读；审美

绘本故事书作为文学和视觉艺术的完美结合，其丰富、细腻、鲜活的画面能极大地激发幼儿想象力，同时其独特的叙事方式也为幼儿的想象力提供了美丽的素材和丰厚的土壤。如何以绘本为媒介，让幼儿的想象插上舞动的翅膀呢？

一、积累经验，丰富想象

幼儿具有一定的联想和想象能力，但丰富的想象力并不是与生俱来的，需要得到培养和训练才能充分地发挥出来。3～6岁的幼儿处于前运算阶段，其思维特点是以具体形象为主。因此，通过直接、间接的刺激丰富幼儿的体验，体验越丰富，想象力和创造力就越丰富。

通常情况下，幼儿的想象力是在经验积累和语言发展的基础上产生的。在生活中，要引导幼儿细心观察他们周围的环境和事物，如带幼儿外出游览名胜古迹，欣赏祖国河山、城市景观、乡村小景；也可利用影视、媒体、幻灯片等现代化方法，扩展丰富幼儿的经验储备；平时，在家中或幼儿园，为幼儿多提供一些绘本、故事书，让幼儿的图书进行班级“漂流”或者全园“漂流”，不断更新幼儿的阅读材料，让他们在脑海中产生丰富而形象的事物表象，这是发展幼儿想象力的基础。

二、引导阅读，发展想象

在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。教师可通过创设良好的阅读环境，设计丰富的阅读环节，选择适宜的阅读材料，使幼儿成为阅读的主体，让幼儿的想象力得到充分的发展。

1.声情并茂，带着幼儿读

教师应带着感情轻声地读，切记不要原封不动地把文字枯燥地读一遍。绘本不是识字书，让幼儿仔细观察绘本中的每一页画面、每一笔色彩、每一处细节，教师在读故事，幼儿的眼睛在看画面，耳朵在听声音，他的脑海里可能已经出现了更丰富的画面，如教师在诵读绘本《七色花》时，幼儿的思绪随着每一片花瓣飘向远方，而每一次聆听，对幼儿来说都是新的感受经验，催生不同的遐想。

2.设置悬疑，引着幼儿读

教师可鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。例如，在《母鸡萝丝去散步》中，教师可让幼儿先观察前几幅画面，猜测母鸡萝丝遇到了什么事，接着还可能遇到什么事，她的心里是怎么想的，大胆地想象，推测故事剧情，让整个故事变得更丰润和有趣。

3.改编创编，推着幼儿读

教师还可鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。在《兔子先生去散步》中，最后一页给幼儿留下了无限遐想，兔子先生还会去哪里呢，还可能遇到些什么样的标记呢？请幼儿把兔子先生遇到的事情用图画的形式表现出来。通过幼儿一幅幅稚嫩灵动的画面可以看出，借助丰富的想象力，他们已经进入神奇的故事世界，在他们天马行空的想象后，心里一幅幅静止的画面已活化成了一个个栩栩如生的场景。然后将一组幼儿的图画装订成册，变成了一本幼儿自制的故事书。

三、审美体验，衍伸想象

幼儿之所以反复听同一个故事，是因为他们在其中获得了审美体验。“这种审美体验可能是过去经验的生动重组，也可能是经验的扩展，或者是一种新的经验的产生。”

幼儿在阅读图画书时，首先会运用自己已有的经验去解读画面所描述的场景、情节，但是真正能让幼儿获得审美的，在于在多大程度上把这些信息变成了他自己的体验，并用自己的再造想象去重新诠释这些信息。

与理性的成人相比，感性的幼儿更容易进入故事情景，他们与主人公一起在故事世界里漫游，体验各种或欢喜或悲伤的情感，经历各种或曲折或有趣的变化。所以幼儿总是争着当故事中的主人公，“我来当××，你来当××。”是幼儿尤其是女孩看图画故事书时最经常说的一句话。

幼儿的思维特点决定他们总喜欢生活在想象的世界里，他们在故事所提供的美好世界中忘乎所以。在这里，他们用自己喜欢的方式来再现故事内容，如用假象角色表演，想象自己是“白雪公主”，是“彩色的乌鸦”，是“小熊维尼”，或者用假性动作来表演，甜甜屁股一颠一颠模仿蹦蹦跳跳的豌豆，涛涛用张牙舞爪的动作模仿恐龙。幼儿利用故事角色的形象、动作和语言，进行审美体验，因此，成人应帮助幼儿把他们的想象以可视的形式表现出来，如说故事、画故事、演故事、编故事等，这些活动既满足了幼儿的想象特点，又可进一步衍伸幼儿的想象空间，并进一步促进其思维能力的发展。

鲁迅先生说过：“孩子是可以佩服的，他们常想到星月以外的境界，想到地面下的情形，想到花卉、昆虫的语言，他们想飞上太空，他们想潜入蚁穴……这就是孩子不同于成人的想象。”有一种教育，就像一场不着痕迹的奇妙的雨，你明明没有感觉出雨滴从何处飘来，但你已经浑身透湿，这就是绘本的魅力。让我们为幼儿插上想象的翅膀，让他们在阅读的世界里尽情翱翔！

参考文献：

李兰.对幼儿园绘本教学的一些思考[J].新课程学习：上，2013（06）.

作者简介：王春娟，女，1978年1月出生，本科，就职于江苏省海门市少年宫幼儿园，研究方向：学前教育。