寓教于“说”

摘 要：语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。在实际运用过程中，却存在着很多问题。随着新课标的实施，小学英语教学也越来越注重对学生口语交际能力的培养。兴趣是最好的老师。但是无论哪门学科都离不开实际生活。学习即生活，生活即学习。以生活实际为依据，在情境中交流，有助于学生理解。让学生有兴趣说，说得有价值。

关键词：英语口语教学；情镜教学；游戏；因材施教

语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。但在小学英语口语教学中“哑巴英语”很常见。随着新课标在教学中的实施，小学英语教学也越来越注重对学生口语交际能力的培养。然而，在农村小学的教学中这种培养在很多时候是为了增加课堂的形式，是应试教学的一种体现。在小学英语课堂中尤其是启蒙和初级阶段，培养学生的口语交际能力已势在必行。在具体的小学英语口语教学工作中，我有以下两点体会。

一、激发学生学习热情，让学生乐于开口说

兴趣是最好的老师。小学生口语能力的培养必须注重其兴趣的培养。上课时，我通常会带领学生一起唱英语歌曲、看一段英文小卡通片，或向学生展示一些他们感兴趣或与教学相关的物品，如玩具、文具等，让学生来介绍它。利用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使课堂教学生动、活泼。学生就会自觉主动地参与到各种英语学习活动中来，并从中获得乐趣。学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然提高了口语能力。

二、创设交流情境，引导学生交流

无论哪门学科都离不开实际生活。以生活实际为依据，在情境中交流，有助于学生理解。根据教学内容的安排，找到最适合的方式将课本与实际联系起来，让学生有兴趣说，说得有价值。

在教学过程中，还可以组织学生进行课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如，教学四年级“At a snack bar”这一单元时，我事先让学生带了一些实物将教室设计成了几个小的快餐店，学生就变成了营业员和顾客，以此对学习的内容更好地理解。

培养小学生的口语能力是一项持之以恒的工作。它不仅需要教师行之有效地教学方法，而且需要教师充分的重视，使教学真正做到为用而教、为学而教，引导学生逐步提高自己的口语水平。

参考文献：

[1]林立.小学英语教学与研究[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]敖英丽.小学英语口语教学初探[J].速读：上旬，2014（05）.