网络架构美术欣赏的桥梁

摘 要：高中新课程美术鉴赏模块教学是以鉴赏集时代特色和文化内涵的美术作品为教学目标。通过赏析这些美术作品，使学生初步感受美、欣赏美、陶冶审美情操。其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。传统的美术教学模式主要以教师的讲解为主，不能创造情境，与之相关的知识更难以表现，学生很难理解，容易造成教师干巴巴讲，学生听得兴味索然的局面。网络技术与资源逐步改变着当代教育环境。特别是介入美术欣赏教学后，因其具有视听结合、动静相宜、图片准确清晰等特点，使往日单调的教学形式变得丰富有趣，美术课堂因此更生动精彩、更能为学生所接受。在美术鉴赏教学中，运用网络技术与资源将教学方法、教学内容进行有机结合，深深体会到了现代化教学手段在美术欣赏教学中具有传统不可比拟的优势。

关键词：网络技术；教学效率；生活情趣

一、利用网络技术与资源，变“教学”为“导学”

充分利用网络技术与资源，转变教学模式，重视培养学生的创新精神、认知与实践能力，全面提高学生素质是当前美术教学研究的重要内容。以往欣赏课教学基本都是照本宣科，教师以“教”为主，学生的学习始终处于被动地位。恰当利用网络技术与资源，教师可以“教学”为“导学”

1.培养学生对信息的获取、分析能力

网络信息资源极其丰富，且多而杂，只有通过分析判断综合，学生才可以找到清晰的、有用的信息，这样可以锻炼他们对信息的获取、分析能力，同时利用整合资料来初步认识理解美术作品，既开阔了知识面，又为赏析作品、形成自己的鉴赏观打下基础。

2.培养学生小组协助式学习

“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位，一方面，学生在学习小组内能畅所欲言地表达自己对美术作品的理

解，为自我提供了一种充满乐趣和自信心的途径。另一方面在信息的交换、相互协作中，他们更加主动探索，在丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的理解、分析、运用能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。

二、利用网络技术与资源，提升教学效率

1.优化课堂教学，实现教学活动的生动和高效

美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，在以往的欣赏课教学中，教师要根据教材内容搜集相关的图片资料，利用挂图并配以大量的讲解进行欣赏介绍，既烦琐又耗时，学生对这种枯燥呆板的教学方式十分厌倦，所以多以一种消沉低调不积极配合的态度来应付学习。网络技术与资源改变了欣赏课中教师唱独角戏的尴尬状态，教师可以把教学所需要的各种图像、音乐、影像以及文字说明进行结合，并自然、快捷地展示给学生，使学生在课堂上能跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊，实现教学活动的生动和高效。

2.为美术欣赏课创造理想的视觉环境

在美术欣赏教学中，网络技术与资源能为课堂创设理想的视觉条件，作品画面精真，既可以展示全图，又能做局部放大欣赏，使学生在细节之处感受到作品的独特与精彩之处。例如，在欣赏张择端的作品《清明上河图》时，有很多精彩的细节，其中一个情节是在土桥上，聚集着众多的小商贩，都在争相招揽顾客，桥堍的左右两边各有一个摊位，两个摊主看到一位顾客走上桥来，便同时伸手招呼，请顾客到自己的摊位上来选购东西。而那位顾客则左顾右盼，身子朝右，头却向左望去，不知所从。这样的细节从教材、挂图上都很难看清楚，而通过网络技术手段可以局部放大，学生就能清楚地观赏到如此精彩的生活描绘，从而认识理解到作者的画风及所放映的生活情趣。

3.网络资源为欣赏教学的展开提供多条途径

美术作品鉴赏除了赏析图片还需要有其他途径：像参观美术馆、展览馆、观看画家纪录片等。以往，学生美术课上无法有与这些优秀的美术作品“面对面”的机会，对画家的了解更是蜻蜓点水。但丰富的网络资源为此创造了条件，学生能与画家、与作品直接“对话”，加强了美术的传达性，而这种传达性不受时间、空间、地域等的限制，使美术的教和学都变成了“乐事”。

4.创设课堂情境，感受作品文化内涵

自古以来，文学、音乐、画卷都寄托了人们对美的向往与追求，有着渊博的思想内涵，凭借网络技术与资源，将音乐、诗词朗诵等与美术画面结合，营造美的氛围，可以调动学生感官，全方位地感受艺术美。例如，在欣赏傅抱石、关山月的中国画作品《江山如此多娇》，随着配乐诗词《沁园春・雪》的朗诵，看着画卷中苍劲的青松，雄浑的山岩，莽莽平原，绵绵雪岭，长江、黄河的奔腾倾泻，珠穆朗玛峰的高耸，照耀大地的红日，使学生更深刻地体会到我们民族的豪迈气魄和新时代的伟大精神。

总之，网络技术与资源使欣赏教学更富于交流性、扩展性、协、引导性。让学生真正领略资源共享、互动、交流和沟通学习等多种方式方法。同时促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动的变革，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。