浅谈新课程背景下初中音乐课堂教学的师生互动艺术

摘 要：《义务教育音乐课程标准》要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，师生互动要做到活而不乱、动中有节、动中有序、能放能收，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。

关键词：新课程；师生互动；教学开端；教学氛围

音乐教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往，就是互动。但长期以来的传统教学使学生对知识处于“知其然而不知所以然”“知其之所在而不知其之所来，更不知其之所去”的状态。教育内容往往变成了古板僵硬、毫无动人之处的“木乃伊”。

《义务教育音乐课程标准》要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。在此理念下，教师要激发学生学习音乐的浓厚兴趣，变“厌学”为“乐学”，从“被动学习”走向“主动学习”，最终达到素质教育的要求。

根据新课程“互动”的原理，在初中音乐教学中，笔者结合多年教学实践，进行了几年的“互动式”教学模式的实践与探索。

一、师生共同创造良好的教学开端

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是音乐创新教学的基础和源泉，课堂教学中的愉悦会极大地唤起学生的学习热情。“互动式”教学模式，就是要求为创设与教学内容相符合的情境，来获得最佳的教学效果。

如：在教唱歌曲《青春舞曲》前，可用多媒体课件播放一些新疆的风光和景色，为了营造更为强烈的音乐氛围，可将传统的成排成行的座位形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式，教师则一改以往的教学风格，自己先随着欢快、热烈的新疆音乐跳几个简单的新疆舞动作，要求学生踏着音乐的节拍进教室。学生大多对新疆音乐较熟悉，也自然地在“马蹄形”“圆形”的座位边跟着学跳，他们兴趣盎然，自我表现意识强烈。这样做可以消除师生间相互交往、相互合作的心理障碍，大大地缩短了师生间的心理距离，为学好歌曲奠定了基础。

二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围

在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，让学生敢动、敢说、敢做，促进学生个性的完善与身心的和谐发展。

1.巧妙且艺术的课堂提问

在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者，最常见的方式是用语言来引导学生。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，提问要有音乐性。比如，在上《香格里拉并不遥远》前，可微笑着引导学生边听边积极思考会有怎样的情绪、场景，这音乐有怎样的特点等等，学生们想象的空间一下子给打开了，于是，学生们根据各自的想法，想象音乐的画面，在音乐中律动和表演起来，以下的回答就轻松了，这样，既培养了学生良好的聆听习惯，又了解了音乐的特点，下面的学唱和表演环节就顺理成章了。

2.师生共同参与音乐实践

如：上竖笛课时，当学生学得差不多后，教师可与学生一起齐奏、合奏。此外，教师还可以让班上的音乐特长生参与进来，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲伴奏，其他学生伴唱……师生合作，共同参与，不但使课堂变得丰富多彩，而且营造出和谐、愉快的良好教学氛围。学生们得到了乐曲的熏陶，他们沉浸其中，受益匪浅。

总之，教师在音乐课堂教学活动中“动”的应变调控能力不仅要加强，还要让学生成为“动”的主体。尽量要做到活而不乱、动中有节、动中有序、能放能收，通过师生互动共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。

（作者单位 江苏省溧阳市燕山中学）