高中数学学困生的成因调查与转化措施研究

摘要：在高中数学教学中，很多学校都有很多的学困生，难以对高中数学产生兴趣，导致了很多学生偏科问题十分严重，学生往往在数学课堂上会变得十分懒散、精神分散，在解答问题的时候不注意解题的逻辑性。通过对高中数学学困生的成因调查，提出了一些转化的策略。

关键词：高中数学学困生；成因调查；转化措施

高中时期是学习知识的关键时期，所以不论家长还是学校，对学生都做出了严格的要求，给学生增加了很大的负担，而高中数学对于学生来说是相当难的，而且课堂显得单调乏味，所以难以激起学生学习数学的兴趣，经过长期的反复，数学学困生就越来越多。

一、学困生形成的原因

1.学生从初中向高中学习环境转化，导致了学生原来保持的学习方式和学习习惯还没有来得及做出调整，这样就直接影响了

学习效果。学生自初中升到高中阶段，教学课程的数量发生了很大的改变，老师的教学节奏也会发生很大的改变，而且课后布置的作业量也会随之增加，这样就导致了学生没有足够的时间去完成作

业，不能对后续的知识进行预习。长期如此，学生就缺乏了学习数学的兴趣，不能形成一种主动学习的氛围。

2.学生对于高中数学缺乏兴趣，缺少奋斗目标，对数学产生一种畏惧感。教师的言行对学生的学习会造成直接的影响。如果教师教育不当，就会在不经意间挫伤学生学习的积极性，这样学生就会丧失学习的兴趣，从而失去进步的欲望。而且，数学后进生对高中数学通常都存在一种畏惧心理，害怕老师的提问，害怕上黑板，在课后从来不问问题，也害怕数学作业，这种畏惧的心理导致了学生不能建立较强的成绩动机。

3.环境的影响。（1）家庭环境。有很多家庭都忙于自己的事业，对学生的学习没有进行有效的监督和教育，往往会以零用钱的方式来转移这种愧疚感，而学生往往把这些钱放在游戏上，这样就使学生过度地沉迷其中，学习的精力大大地减少。（2）社会环境。一种畸形财富观点导致学生不努力学习，让学生产生了一种学习没有

用处的错误观念，进而导致了学习困难、学习松懈。

二、学困生的转化策略

1.帮助学生养成良好的学习习惯。学困生缺乏一个良好的学习习惯和学习毅力，所以老师要帮助学生养成良好的学习习惯，在课后要求学生做好课前预习以及必要的准备工作。在数学教学中，要对学生的准备情况进行及时的检查。另外，教师要鼓励学生加入到课堂中来，多给学生考虑的时间。这样，教师才能掌握学生的学习情况并且做出有效的指导。

2.注意对学生特长的挖掘。虽然学困生在数学方面的学习有困难，但是在别的学科上可能比较有优势，教师要挖掘出学生的特长，树立学生的自信，发展学生的个性，这样也有助于增加学困生学习数学的信心。每个学生都有自己的长处，学生在自己的特长方面得到充分的发展会带动学生短处的进步。

3.要注意对学生自尊心的保护，多与学生亲近。学困生的心理往往都非常敏感，他们很难承受失败，所以老师不能歧视那些学困生，要注意对学生自尊心的保护，要对学生充满爱心，要以朋友的身份规劝学生，以亲人的情怀去关爱学生，要主动地与学生接近、了解学生，这样就可以拉近与学生之间的距离，并且可以解开学生心里的疙瘩，这样才能让学困生正视自己的缺点，发现自己的优

点，发挥出自身的优势，克服自卑心理，增强学困生的信心，从而让学困生重新燃起学习数学的斗志。

学困生众多的原因是由于学生自身、学校以及社会因素共同

造成的，所以要转化学困生需要其自身的努力、学校教师的正确教导以及家庭的关心，所以在高中数学教学中，教师要积极培养学生的学习兴趣，要留给学生足够的反应时间，不要用歧视的眼光看待学困生，这样才能促进学困生的发展，增加其学习数学的信心。

参考文献：

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［2］刘衍玲.学业优秀与学业不良高中生心理素质的比较研究［J］.西南师范大学学报：哲学社会科学版，2000（03）.

［3］王克永，蔡春岚，周晓琴，等.考试焦虑的成因分析及调适［J］.安徽卫生职业技术学院学报，2003（02）.

（作者单位 吉林省吉林市十二中学）