寓美育于德育之教学探讨

在当前的基础教育改革中，为更好地实施素质教育，美育已成为整个教育环节中的重要链条。因此，教师在德育中（思想品德课上）引导学生发现美、感受美和欣赏美是非常重要的。在此本人就寓美育于德育之教学的方法作一个浅显的探讨。

一、德育教学中实施美育的原则

美育有其自身的规律特点，它直观、形象，能陶冶人的思想情操。因此，在教学过程中，首先应从整体上让学生理解美是多方面的：从伦理道德观念上讲，美就是善，要与人为善；从人的生活目的上讲，美就是对理想的追求；从人的关系性质上说，认为美就是和谐、对称；从人的审美观上判断，美就是产生的愉悦感。由此，我们在德育中的美育实施不应是在某一个方面的单相思，而应是立体的、全方位的思考。其次，要循序渐进，因人因事把握美的措施。在对学生实施美育的过程中，要针对不同性别、年龄、生理、心理方面的差异，知识构成的不同层次，对美的理解、体会的能力等方面，有针对性地，由浅入深、由低层次向高层次有序发展。其三，在思想品德课上应实施渗透教学，艺术性地引导学生逐步跨入美育的殿堂，让学生在思想深处及行为表现上真正落实美的理念，体现“润物细无声”的渗透性原则。最后，要让学生善于创造美，使之理论与实践相结合。要以科学发展的思想教育学生分清是非、真假、善恶；要在各方面，诸如语言交际、公益劳动、相处交友等方面实践美。

二、德育教学中实施美育的途径

德育教学中实施美育的途径是有其客观规律性的，笔者认为比较有效的有以下“三条途径”。

第一条途径：育人环境要体现人文美育理念。

例如，学校建筑群要体现出一定的艺术性，处处表现为人文理念、美的氛围。学校内的宣传标语、广告，既要注意色彩鲜明，又要讲究内容文明健康、积极向上。在图案设计、字体誊写、版面安排等细节问题上都要体现美育理念。整个校园环境也要有整洁美，春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。总而言之，要让整个育人环境要体现四化，即绿化、净化、美化、教育化。

第二条途径：课堂教学要渗透人文美育理念。

思想品德课教师在课堂教学中要有导向性地进行一系列美育活动。如，进行美育专题讨论，邀请美育专家讲座，参加社会实践活动等。即使在新授课文知识的时候，也应有意识地渗透美育理念。

第三条途径：纵向与横向相结合实施美育理念。

美育是一个系统工程，因此对学生的美育教学要多方向实施。学校有任务，家庭有责任。纵向时间里学校要对家庭中的美育教学适时指导，学生要在社会这个环境里，横向联系各方面的知识，真正体味社会美、艺术美、环境美等多方面的美育理念。

三、德育教学中实施美育的方法

在新课改理念下，美育与德育相得益彰。初中思想品德教师在课堂教学中务必理顺好美育与德育的辨证统一的关系，具体要抓好“四个结合”：

其一，集体与个体相结合。

在整个教学过程中，谈话法、讨论法和辩论法是经常使用的学习方法，这样做，有利于教师不断地拓宽、加深学生的思维空间，不仅能提高他们的整体素质，而且能有针对性地对个别语言不美、心灵不够纯洁的学生，适时进行引导教育，全方位地提高学生对美的领悟能力、审美能力和鉴赏能力。

其二，学科渗透与专题教学相结合。

学科渗透是思想品德教师实施美育的工作范畴。所谓在学科中渗透美育就是在传授知识的同时，让学生区分是非、美丑、真假、善恶，从而树立美好的理想，形成良好的道德情操。作为思想品德教师一定要在课堂教学艺术上狠下功夫。例如：教师的流畅语言能轻松地引导学生进入美的教学情景；抑扬顿挫、节奏张弛的音质所产生的听课享受；工整潇洒的板书，色彩搭配组合的版面形式都将给学生以美的感官刺激；教具图片、录像电视等课件中的美育内容更能使之锦上添花。另外，教师在课堂上还可经常性地开发一些专题让学生展开创新的翅膀，深入地进行研讨，不断地增强学生的学习信心，实现美育理念整体提升的教学目标。

其三，榜样与示范相结合。

在美育实施过程中，教师应是榜样，是学生心灵潜移默化的标杆。教师的仪表应是朴素、大方；语言应是文明、得体；行为上应是正直、守信。教师在注意自身形象的同时，也要对学生中好的典型给予大张旗鼓的宣传，使之成为活的教材。可以这样说，树立学生典型，很多情况下比课堂教学效果更为出色。

总之，实施美育的途径和方法很多，也很重要。作为思想品德课教师，一定要结合学生实际积极创新实践，在德育教学中渗透美育理念，有效提高学生的综合素质。