论初中阶段学生英语学习习惯的培养

摘 要：从培养学生良好的学习习惯的重要性出发，结合教学实际中发现的学生在书写、朗读、预习、复习、课堂听课、作业、背诵方面的不良习惯，提出了一些看法和具体的措施。

关键词：英语学习；习惯；培养

《义务教育英语课程标准》中提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此，在学习英语的起始阶段（初中阶段尤其是初一），教师一定要注重培养学生逐步养成良好的学习习惯，开展有效的自主学习和合作学习，进而提高学习的效果。

一、学生的不良习惯

1.书写方面

学困生的书写习惯往往不理想，字迹潦草，或大或小，间距不规范，拼写不正确，不会使用标点符号等等。

2.朗读方面

读音不准确，缺乏朗读技巧及训练，忽略读的重要性。

3.预习、复习方面

预习表现为简单抄抄答案，缺乏静下心来了解；复习就成了做题，缺乏对所学内容的再次梳理。

4.听课方面

主要从以下两方面分析：一是记笔记。学生整节课忙着抄板书，也不管有没有理解，全盘照抄；笔记无条理，错误百出；课后笔记不及时整理和巩固。二是被动学习，缺乏主动思考。

5.作业方面

在做作业时常是依葫芦画瓢，尤其是学困生，当作业中遇到问题时，他们习惯于消极对待，草草了事。

6.背诵方面

机械记忆，花在背诵上的时间较少。

二、策略

1.端正学习态度，规范书写格式

态度决定一切。从一个人的书写大体能看出他的学习态度是否认真，因此我们可以从规范学生的日常书写和格式着手。字迹要清晰、工整，字母的书写要正确，要注意大小写，词与词之间要间隔，写作文要适时分段，书信的格式要规范等。对于有困难的学生，课外针对性地辅导，多给予他们锻炼的机会，使其逐步养成良好的书写习惯。

2.鼓励大声朗读，重视语音的学习

《义务教育英语课程标准》中明确提出将音标列为重要的学习内容之一。教师有必要让学生对音标及其他语言学的现象有所了解，掌握字母的发音规律，掌握单词的正确发音。

朗读是培养语感的重要手段，通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。在实际生活中，我们的英语学习缺乏语言环境，在课堂以外的训练机会也不多。教师可以利用磁带、光盘、视频等多元化的教学资源，让学生感受语言之美，使他们在不断模仿、辨音的过程中，习得纯正、地道的发音。

3.明确学习任务，积极准备主动参与

不论是预习、课堂教学还是复习环节，教师在布置学习任务时要明确要求。只有明确了任务要求，经过一段时间的训练，学生才能熟悉学习的环节，教师才能有效地提高课堂效果和学生的自主学习能力。

所以在教学的每一个环节，教师要精心设计教学活动，激发学生的参与热情和信心，为不同层次的学生设定适合的目标，让学生收获知识、享受乐趣、体验成功。

4.拓宽课外阅读，培养写作习惯

随着时代的发展和进步，教科书、教辅资料已经不能完全满足学生的需要，拓宽课外阅读显得至关重要。首先要选择适合中学生的一些读物。其次，在阅读不同类型的材料时，可以介绍一些实用的阅读策略。此外，在互联网高速变革的时代，要充分利用网络英语学习平台，拓宽学习途径。最后，教师要鼓励学生多写作，写日记或读后感之类，并给予一定的指导，使学生养成定期写作的好习惯，在不断摸索的过程中爱上写作。

5.开展合作学习，树立榜样示范

学生希望得到老师和家长的认可，内心中更希望得到同学的认可。集体的力量是伟大的，好学上进的班风对于学生养成良好学习习惯的影响是不可小觑的。在小组中，学习习惯好的学生能带动后进生，和他们共同分享学习经验，帮助他们改掉坏习惯。合作学习中一系列的对话表演、小组讨论、竞赛、作报告等，调动了学生的积极性和主动性，激励他们朝积极向上的方向发展。

6.加强教师指导，增强家校联系

“亲其师，信其道”。学生喜欢这个老师，就愿意学这门课。我们平时应多关心学困生，多沟通交流，了解他们学习中的困难，并给出切实可行的建议。恰当地运用一些表扬的话语让学生感受到教师的重视。此外，有些学生虽然在校表现还不错，但放学回家后，缺乏家长的监督和指导，又使之前的努力白白浪费。因此学生良好的学习习惯的养成仅靠教师在课堂上培养是远远不够的，还需要家长的有力配合。

好习惯的养成是一个漫长艰辛的过程，不是三言两语就说得清的，我们要时刻提防不良习惯卷土重来，在实践中要不断尝试，积累切实可行的经验，为培养学生良好的学习习惯提供源源不断的动力。

作者简介：杨燕，女，出生年月：1985年5月5日，籍贯：江苏南通，学历：大学本科，职称：中学二级，研究方向：英语教学。