小学生体育新课堂初探

摘 要:素质教育的最高境界,就是要让孩子们在快乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活个性,迅速获取成就感的大好舞台。为此,体育课必须让学生得到快乐。

关键词:小学生;体育新课堂;教学

中图分类号:G40-013.9 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)020(c)-0149-01

随着创新教育不断发展,快乐体育也深入到教育各个层次。由于我校操场面积较小,各方面的条件又较差。为了把体育上新、上活,让学生体验上体育课的乐趣,我校开展了快乐体育的探索,并取得了很好的成效。

一、游戏活动其乐无穷

低年级小朋友,特别是新入学的小朋友未脱稚气,爱玩是他们的天性。快乐体育主要方向是轻松的游戏,开始队列整理,无竞争的整队绕圈跑步之余,采用“唱游”活动给孩子们带来欢笑,像“丢手绢”“猜猜他是谁”,事先准备好手绢、眼罩、录音机等,游戏开始时,录音机播放歌曲,让孩子们随着乐曲边唱边玩,按照唱游规则失败者出场,3次失败即按大家要求表演一个节目,他们觉得非常舒心。在此基础上让他们玩“猫捉老鼠”或分组进行“老鹰捉小鸡”的游戏来适当增加他们的运动量。游戏虽好玩,不过重复会使孩子厌倦,老师就给老游戏增添一段新音乐,孩子们有新意了,又会十分投入,熟练地进行活动。他们在游戏中结交新朋友,充分表现自己。快乐的活动加强同学之间的友谊,更提高了对体育的兴趣。随着时间的推移,老师在旧游戏的基础上进行新游戏的编导,让游戏生命力常驻。分组接力赛是体育的常用的项目,运动量大、训练密度足。对于低年级学生来说,趣味更令孩子接受。玩这个游戏可以给活动编个节目,比如“小蝌蚪找妈妈”、“龟兔赛跑”等,做几个卡通图像头饰作为接力物,配上一段配乐说白。一个故事,诱人头饰,优美音乐给孩子增添无限的想象和乐趣。

二、参与编舞乐在其中

中年级的学生,有了一定的自控能力,音乐、舞蹈表演能力也有一定的基础。此刻,让校园集体舞在体育活动中注入,是非常是恰当的。我第一次在列队型音乐及体育舞蹈“小白船”教学中,首先使学生能够理解乐曲的节奏、情感,按照教材要求和学生一起编导、学习舞蹈动作。孩子们有了想象的机会,展示的空间,尝试活动欲望很高,思维创新充分发挥,女同学舞姿优美,男同学动作潇洒。老师稍加辅导整理协调,就完成了编舞工作。接着让学生跳起自己参与创作的舞蹈轻松愉快。师生们就在愉悦的气氛中完成了“小白船”的教学。以后找一块宁静的绿草地,选一个温和的时节,师生们一起活动。随着悠扬宛转的乐曲,孩子们用肢体表现了月儿在平静湖面中摇晃泛舟的姿态。优雅舒畅的舞蹈与成功的表演,为学生营造了一个良好的学习环境,从而促进学生全面、自由地发展,给予学生一定的自,确立了学生的主体地位,孩子们体验到了成就感,快乐的心情油然而生。

三、教学舞蹈乐趣融融

“迪斯科”对于小学生,本来就是小菜一碟,它的节奏感与运动量比起优雅的“小白船”要强了好多。我校的学生都经过学前教育,在幼儿园都对孩子进行“迪斯科”的教学 。随着乐曲声起,孩子们就能闻鸡起舞,自行扭动身躯,不停地踏跳。教师只要在动作的难度提高上指点一下,让学生多一点自行的创新。在激烈活动的过程中,可以让学生多一份成功和快乐。

四、运用体育器材玩乐

体育器材是保证体育教学能达预期目的的必要条件,在体育教学中,灵活运用简单的器材是提高活动利用率的有效方法之一,如小垫子、小竹棒、小沙包、小键子、自行车胎等,不仅可用在传、掷活动中,也可用作接力跑和曲线跑活动中,标杆还可当成各种跳跃活动标志物。我在教学“玩棒、十字接力”这一课时,给每一学生准备一根1.2m长的竹棒,事先分4组连接放在操场上。整队完毕,1、我领头带学生绕着4组竹棒曲线跑步示范一圈,学生跑完4周分4组进入场地。2、排列整齐后,我示范学生完成6节棒操。3、进行竹棒传递接力赛。4、个人竹棒小节目。5、双人组活动(转腕运动、屈体运动、体侧运动、体转运动)。6、最后分两批玩棒,其中一批每人给一个小塑料奶瓶,自行仿“保龄球”玩击准、击远游戏。另一批自由发挥用棒,集体做游戏,同学们开始的自创活动有跳棒运动、开车运动、骑竹马、做几何拼图、“跳房子”等、最后场边一组女同学竟利用竹棒、跳彝族的竹竿舞,引来好多人的喝彩,真叫人眼前发亮。随后交场地,竹棒活动进入了高潮,大圆圈十字接力,也得心应手,结束时用“十六步舞”欢快地给这堂课画上一个圆满的句号。过后还有同学提出再玩一次竹棒课,可见他们喜欢程度了。

五、技能教学化难为乐

田径运动教学好多项目,在培养学生勇敢顽强等思想品质上有着积极的作用,但由于教材本身的特点,有些小学生在痛苦和困难面前,会产生畏惧心理。我们要采取科学教学方法,化难为易帮助学生克服心理障碍,使学生乐于参加。比如在跳高教学中,我注意了以下几点:1.思想教育,通过准确的示范,并向学生介绍优秀跳高运动员事迹,同时要求学生树立永远向上的精神,互相鼓励,在试跳过程中根据自己的素质量力而行,多表扬鼓励,用高涨的热情感染学生,为学生树立自信心。2.采取积极的保护措施:①用学生平时玩游戏的橡皮筋代替横竿,既把游戏的快乐感迁移到跳高还能增加练习的密度。②利用踏跳板帮助起跳,增加成功率。③分高、中、低三个高度自由选择进行练习,每次的成功越过横竿,学生会为之高兴有乐趣,树立学生信心。3.科学利用视觉差,加强成功的信心:①适当加高垫子,使落地区域和横竿间的垂直距离缩短,这样在视觉上造成横竿高度降低的错觉。②适当加宽跳高架之间的距离,由于高与宽的比例减小,学生感到横竿不高,越过的信心就足,当学生能熟练跳过某个高度后,再让学生自己把支架移近,以此来帮助学生树立信心,提高了跳高的成绩。给学生带来成功的欢乐。

结束语:总之,在“快乐体育”中,精心创设适合学生活动的情境,不仅可以激发学生学习的欲望,让学生乐中学,趣中练,从而扩展其体质、个性、能力的发展;而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时,潜移默化地获得知识、技能与身体的发展,从而形成良好的学习习惯与心理素质,达成在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。

作者单位:浙江省台州市路桥区河西小学