科学观念在化学学习中的形成探索

摘要：在高中化学的学习当中，因为所学习的内容较初中阶段更为复杂，并且化学反应式也更注重实验。但在化学实验当中，大部分同学没有认识到化学的科学实验性，从而导致在实验过程中无法顺利完成实验任务，甚至无法深刻理解教材上的内容。本文针对科学观念在高中化学当中的重要性，探索在化学的学习过程中如何进行科学的实验，从而提高学习的效率。

关键词：科学观念；化学学习；形成探索

高中的化学课程是一门以理论和实践相结合的学科，同时也是一门科学性很强的课程，所以同学们在学习的过程中需要以严谨、科学的态度进行学习。在实验的学习中，最为重要的是加深对理论概念的理解，培养自身分析、解决、统筹策划的综合能力。科学的化学学习观念在此过程中显得尤为重要。

一、科学观念在高中化学中的重要性

高中的化学课程作为一门以实验为基础的自然性学科，最重要的是培养同学们的创造性和对理论知识的理解能力，让其真正做到学以致用。而化学的实验室一个验证、探索、发现新成果一个过程。让两个全新的事物重新组合排列，形成一个或多种物质，产生意想不到的现象。在此过程中，同学们需要自己动手操作，在实验前设计实验方案，在实验中操作并解决其中出现的问题，最后得出结论，进行结果的分析和报告的编写，这一系列的过程都需要科学性。让实验在一各很强的逻辑性和科学性中进行，让实验的每个环节有迹可循，保证实验能够达到设计的状态，提升实验的效率[1]。

二、高中化学的学习当中培养学生科学实验的方法和途径

（一）切实掌握基础知识，提高实验中知识的运用科学能力

在进行实践学习期间，需要对某个化学反应进行求证和探索，但进行实验的前提是需要有坚实的理论性基础。同学在进行学习前，需要对实验的对象做基本的了解。比如在人教版高中化学必修一的《非金属及其化合物》的学习过程中，为检验有机物和碱、酸等腐蚀性物质之间的反应，需要多方收集有机物质，有机物的特性是：多数有机化合物主要含有碳、氢两种元素，此外也常含有氧、氮、硫、卤素、磷等。部分有机物来自于植物界，但绝大多数是以天然气、石油、煤等作为原料，通过人工合成的方式制成的，比如碳酸盐、一氧化碳、二氧化碳等。在进行化学反应的实验当中，同学们要对需要实验的对象的概念进行基本的了解，了解其物质的形态、分子的活跃程度、保存性等做基本的了解，在实验时才能更快地收集所需要的实验材料，高效设计并执行实验过程[2]。

（二）实验初期阶段让同学了解化学学习的科学本质

在实验的过程当中，还能够通过多种化学物质之间的变化让同学们掌握其实验的科学本质。因为在化学的实验学习当中，其主要的研究对象是将物质之间的基本的特征和发展趋势、化学变化的本质等问题的认识。高中的化学课程的学习当中，除了对基本的知识结构进行了解掌握之外，还要对认识到化学的科学性质，让实验更具逻辑性。

（三）掌握化学元素的特性

高中化W的学习，其实就是各个物质元素的学习，同学们要熟练掌握其相应的概念，比如物质是由元素组合而成的。如果将元素按照原子核内的质子的个数的递增，并将其有规律地排列在元素的周期表中，那么表中的元素性质则会呈现周期性的变化。在物质的学习当中，同学们了解了化学的元素观，在心中形成一套有效的物质化学变化规律图，也从中获得化学的变化规律。

（四）在实验的反应过程中观察物质微粒观

比质子更为细小的应该是物质的粒子部分。在化学的学习当中，同学们了解物质的变化是各个微粒之间的相互作用的结果。无法用肉眼看到的粒子的变化可以改变物质的基本形态，从这各中间同学们可以理解和解释宏观的事实和现象，掌握化学反应及其能量的变化的实质，同时还了解了化学符号的意义，培养观察问题的宏观性和微观性，形成缜密的科学观念。

（五）对化学物质的运动观、结构形式和科学的实验探究深入的了解

在进行化学的实验阶段，同学们会了解到世界是由物质组成的，而物质需要不断运动，比如电解质中的电离子、化学平衡等。同时物质的结构还能决定其性质，是一种相辅相成的作用，了解其性质后可以帮助学生预测物质的变化。比如长时间搁置在室外的食盐，会变成水或者直接消失。要研究盐为何会消失或者变成水，就需要找到其为U值得变化规律及其化学的形态，寻找到其消失的条件。实验过程中同学们可以从最简单的质量守恒定律到离子反应、物质的量的计算、氧化还原反应、化学键的断裂和形成，到化学反应发生的条件、影响化学反应的速率等条件中找到其消失的原因，让实验的过程有迹可循、有证可依。

同时，化学还是一门培养同学们综合能力的学科，在学习高中化学当中，需要认识科学的一般过程和特点，比如实验、假说、比较、分类、归纳、建模等，这些都充分体现了对科学及化学思想方法的培养[3]。

结束语：

由此可见，在高中化学的学习过程当中，不管是针对理论的课程学习，还是实验学习，都能够体现出化学独有的科学观念，培养同学们分析、解决问题的能力。

参考文献：

[1]卢巍.对化学基本观念及“观念建构”教学的认识[J].当代教育科学，2010，18：62-64.

[2]朱玉军.中学化学的基本观念探讨[J].中国教育学刊，2013，11：70-74.

[3]陈治国.试论中学化学教育与科学素质培养[J].成都教育学院学报，2004，01：19-23.