浅谈如何提高电工电子技工操作能力的探讨

【摘 要】在中职学校教学过程中，实训教学是培养学生技能的不可缺少的一门课程。本文就中职电工电子实训课程方面，具体探讨提高实训课程的有效性，以及如何激发学生兴趣的几点方法措施，以增强实训课程的效能。

【关键词】中职；电工电子实训课；有效性探讨

引 言

随着中职电工电子课程的改革，职业教育的真正教育目标已经跟传统的教育目标有所不同。为此，就要求学校特别注重实训教学，以培养学生的实际动手能力，加强技能和综合应用能力的培训，以适应市场和企业对新型人才的需求。

以下，必究自己的教学经验，具体探讨中职电工电子实训课程资有效性问题。

一、提高实训课程有效性的措施

1、实训基地建设方面

实习基地是中职学校对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是实训教学的载体。所以，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性的特点。

专业实训室的建设方向要侧重实用性，让学生在学校实训期间能模拟企业生产环境进行操作；实训室的实训工位要多，实训时尽可能做到人人有工位，学生在实训中以培养熟练的操作技能为主。要充分利用校内现有的实习基地，如车间、实验室等，给学生营造实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上不断加强实训技能的训练，为走出校园打好基础。

2、实训教师教学水平方面

高素质的专业教师队伍是实训教学的基石。

实训教师的教学能力和水平是决定实训质量的主要方面，要获得好的实训教学效果，任课教师具备“双师”素质是关键。任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生在实训中存在的问题，了解他们掌握相关知识的程度，及时进行分析归纳，找出存在的薄弱环节，就所学知识点加强辅导训练，直至熟练掌握，达到实训目标。因此，专业课教师须始终坚持不断吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到在实训教学中游刃有余。

为提高专业课教师的专业技能和水平，笔者以为，应该采取“走出去、引进来”的办法，通过多种途径加强专业课教师队伍的建设。具体措施可按以下几个方面实施：

（1）加强专业课教师培训。学校坚持把做好教师培训作为一项重要工作来抓，将“双师型”专业教师的培养纳入了职业教育发展和师资队伍建设的整体规划之中，并认真付诸实施。

（2）为弥补实习指导教师不足现状，学校每年都拿出大量资金，从社会上聘请具有较强实际操作能力和丰富实践经验的工程技术人员、退休技术工人担当实习指导教师，到校来进行指导。

另外，学校每年都以“校内比武、校外参赛”的方式不断提高教师的技术水平。

二、提高学生积极性和主动性的措施

笔者以为，激发学生的学习兴趣，提高学生的操作技能是提高学生积极性和主动性的关键所在。职业教育实施的是以技能训练为主的教学原则，要提高学生的操作技能，必须充分调动学生参加实训的积极性。除了教师良好的引导，更重要的是要学生对所学内容有浓厚的兴趣，发挥学生的主体作用。可从以下方面做起：

1、教师应该在教学活动中积极发挥学生的主体作用，有意识地培养学生自学的积极性、自主性和自信心，激发学生的学习兴趣。

在一开始实训时，老师就要鼓励学生，明确地告诉学生，他们是能行的，也许我们理论知识现在还不是很行，但我们的动手能力是绝对行的，要给他们一定的自信。

在给他们第一个任务时，要根据学生的具体情况，让他们能够完成，而且是他们感兴趣的任务，以此来满足他们的内心需要，从而增强他们的自信心。也可以组织学生到有关的制造厂或修理厂进行参观见习，了解情况，增长见识，建立自信心，以激发学生对实习的兴趣和热情。

2、优化实训内容，应先易后难、由浅入深、循序渐进

项目的训练要注重实用性、针对性、趣味性相结合，以便使学生在处于好奇、感兴趣的激情中从事学习。比如，教师可以鼓励同学们用三维软件设计制作自己感兴趣的东西。这不但带动了纯技能的学习，同时激发了学生设计制作中要考虑实际用途及相应功能的能力。当学生看到这些作品出自他们之手时，可以想象他们内心的激动和开心。

3、尊重学生的个体差异

学生是存在个体差异性的。因此，教师在引导学生的过程中要有一定的针对性，因人而异，分层教学，以便于充分发挥学生的主观能动性。

对于理解、掌握技能较快的学生，可以适当地为其开开小灶，给其布置较复杂的任务来做，在保证训练的可操作性情况下让其自由发挥，培养其独立思考、敢于探索、敢于创新的精神，让学生在理解和应用上得到最大程度的提高。同时，此法也可带动其他同学的好奇心，引起他们的兴趣。

而较慢的学生，教师更应该耐心指导，并给以鼓励，减轻学生的压力和心理负担，让其有一个良好的心态来完成每一个项目的训练。我们要引导他们进行爬梯式的学习，一阶一阶实现目标，一步一步完成任务，让学生在实训过程中切实体验成功的感觉，让他们慢慢知道：“正如教师所说，我也是能行的！”只有这样，才能使得每一个学生的个性和潜能得到很好的开发和发展。

4、教师要给学生适当的评价

实训教学的评价方式直接影响到实训教学的效果，每个学生都希望得到教师的关注，更希望听到对他好的评价，从而引起他们学习的浓厚兴趣。

另外，可开展多层次、多渠道的实践性教学活动，如开设特训班、开展技能竞赛，激发更多的学生加入第二课堂的活动，使学生认识到第二课堂活动的重要性、必要性和可行性。

学生在校期间，可以多参加国家、省、市等举办的技能比武，对优胜者给予表彰。这样的技能竞赛对那些善于应用知识、动手能力较强的学生是一种鼓励，对那些动手能力较差的学生是一种鞭策，也是同学们再学习的机会，可以在总体上提高学生的技能水平。

总结语

总而言之，实训教学是一项整体性、长期性、重要的教学环节，应引起学校的高度重视，更需要师生的共同关注、共同努力、共同打造。要想方设法提高实训效果，把培养学生的技能落到实处，为企业输送更多合格的技能型人才。

参考文献

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