初中随笔训练作文教学论文

1构建随笔写作训练模式

随笔写作训练模式的构建是实施随笔写作训练的前提工作，因此随笔写作训练模式的构建显得极其重要。并且，在构建的过程中，需要遵循一定的环节，并加以实施：首先，阅读积累。我们知道阅读是写作的基础。为了培养学生的阅读能力，可开展一些有意义的活动，例如：读经典名著以及在班上开设“班级书屋”。一些经典名著包括《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》以及《伊索寓言》等。在“班级书屋”的开设方面，书籍通常由师生共同捐赠获取，实行“全天开放阅读”，使学生的阅读水平得到大大提升。其次，确定训练目标。教师需针对班级学生的实际情况，制定合理、规范的随笔写作目标，同时需遵循“定量”、“定版”以及“定向”的规定，例如：规定每个星期至少完成一篇阅读随笔或生活随笔，采取话题方式，题目自拟，篇幅不少于六百字。再则，个性随笔。这一方面所体现的是学生不受限制的随笔写作训练。可采取“每个星期一个话题”的形式展开，进一步开展“班级故事接龙”、“校园即景”以及“我的班级”等随笔训练活动，使学生自由发挥，自由表达自己的感情。这样既能培养学生的写作能力，同时还能够让教师更容易了解班级学生，进而为今后教学工作提供有利的依据。最后，互评互改及归纳总结。由于作文较多，且篇幅较大，可采取互评互改措施，让学生与学生交换评改作文，这样既能够增强写作训练的趣味性，又能够让学生认识到他人在写作方面的优点，进而取长补短，达到完善自我的良性目的。在互评互改之后，教师需充当指导者的角色，对学生全过程的随笔写作训练进行归纳总结，采取合理的激励措施，让学生感受到随笔写作训练带来的成功及喜悦。

2构建随笔写作指导模式

要想使随笔写作更具有效性，需要在完善随笔写作训练模式的基础上，构建随笔写作指导模式。笔者认为，构建随笔写作指导模式需要遵循下述步骤：首先，对素材进行整理。要求学生对已经归集的《随笔作文本》当中的随笔素材以定期的方式进行整理。可采取分类整理的方法，一个月整理一次，编上序号之后将其归纳进预设的专题当中。其次，课例评点。定期开展作文指导课，对学生的写作内容、技巧等方面进行评价，对表现优秀的学生进行表扬，对有待进步的学生采取有效的激励措施。同时，大力支持学生进行个性写作，以此提升写作的真实性。最后，作品发表。教师需对学生优秀作文进行审核，并在此基础上加以指导，让学生在原作品的基础上加以修改，使原来优秀作文更加优秀。并根据一定的标准，教师将学生优秀作文推荐给学校文学社或合作杂志社。如果学生的作文被杂志社等平台采用，势必能够让学生感受到写作的成功及喜悦，进而在今后的学习中完善自我，进一步提升自我的写作能力水平。

3.结语

通过本课题的探究，认识到目前初中作文教学存在的一些瓶颈，同时也认识到将随笔训练融入作文教学当中的重要性。笔者认为，作文教学是一项较为系统的工作，不能一蹴而就，需要从多方面进行完善，例如：构建随笔写作训练模式以及构建随笔写作指导模式，以此使随笔训练与作文教学达到相辅相成的目的，使初中作文教学更具有效性，进一步为初中语文教学的完善起到推波助澜的作用。

作者：郭弘钿 单位：福建省泉州市南安市官桥镇五星中学