指导学生走出名著阅读的误区

【摘 要】帮助学生解决阅读过程中出现的各种问题，引领学生走出名著阅读的误区。呼吁加大名著考查分值，纠正错误认识，培养阅读兴趣，加强指导，培养良好阅读习惯。

【关键词】阅读误区；加大分值；纠正认识；培养兴趣；习惯

中学生阅读名著，不仅唤醒了学生的阅读意识，也对教师提出了更高的要求，教师不能简单地把阅读任务布置给学生，自己不闻不问。教师要对学生的阅读情况进行全面跟进，适时指导，真正使学生能有兴趣地读，并且能读得懂，能所读有所获，真正能提高语文素养。

新课程标准已经颁布十多年了，从社会、家长到老师、学生，大都都能认识到阅读名著的意义，可学生在名著阅读中还存在以下几个误区：1、读读而已，不做笔记不交流。2、认为读名著费时间，对提高成绩作用不大。3、认为看名著改编的影视剧可代替原著阅读。4、以为看缩印本、记常识，便捷有效可得分。5、非名著不阅读，严重制约了广泛地涉猎。其中原因，一线老师心里都明白，仍是那根“大棒”在影响，分数第一，素养第二嘛。这对一个担负传道受业解惑的语文教师提出了一个新挑战，怎样能两者兼顾，引领学生走出名著阅读的误区呢？笔者有一些想法和实践：

1.呼吁加大名著考查分值。

全国各地对名著的中考考查分值大都在2～5分，只停留在对名著常识和故事梗概的识记和了解的层面上。呼吁中考命题者能增加名著阅读考查的力度和难度，增加考查内容的量，加大分值。不应只强调对阅读方法的指导和阅读能力的培养，而应测试阅读后个人情感的独特体验和高尚思想情操的熏陶。

2.纠正认识，培养阅读兴趣。

有人做过调查，新课标要求学生必读的12部名著，大部分学生只完整读过三五本。大部分学生认为读名著费时间，对提高成绩作用不大，所以不认真读原著。还有部分学生认为看名著改编的影视剧可代替原著阅读，或者读名著精华简印本也可得分。这可严重背离了教育部安排名著阅读的初衷，这种错误认识必须纠正。

首先，要认识名著是人类文化的精华，阅读名著如同与大师们携手共游，有益于提高学生的思想和审美品位；其次，阅读名著能培养良好的语感；促进阅读技能和写作水平的提高。试想，阅读、写作技能的提高对应试的作用岂是三五分吗？最后，阅读名著要家长和老师共同配合，可利用电视、网络等利用多媒体现代化设备，先指导音像阅读，后文字复读来源，来提高学生读书的兴趣。我们既要求学生广泛涉猎各种优秀的文学作品，又要养成独立思考的习惯。天长日久，兴趣就浓厚了，阅读也就成为一种享受了。

3.加强指导，培养良好习惯

3.1 精选优秀作品推荐给学生

《语文课程标准》中对课外阅读的要求：7～9年级的学生应学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上。那么，帮助学生选择课外读物，避免阅读的盲目性就是教师义不容辞的责任。选择名著要符合学生的阅读心理和阅读水平，学生乐读，各有所得。选择的依据不应该仅仅是“为了高考（中考）”或者“有助于学习语文”，应该多从孩子自身实际情况出发，选择能激发他们阅读兴趣的书籍。

3.2 每月上好两节阅读指导课

方法指导课：向学生介绍阅读的一般方法：精读、略读和速读。 还要指导学生做好读书笔记，作好批注，记好自己的理解与感悟。及时评展读书笔记，指导学生在读了文章以后抒发自己独特的感受，发表自己对书中人物、事件的看法，表达自己的见解，可以很好地提高学生的认知能力、表达独特见解的能力及欣赏、分析、判断的能力，同时，也使学生的情感受到了感染，达到有效的思想教育，形成正确的情感意志、审美情趣及价值观。

读书汇报课、读写互动课、阅读欣赏课等课型也都等待大家去探索。

3.3 组织好读书兴趣小组

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”阅读时的讨论交流是拓展读书视野、弥补认识不足、加深对名著理解的良好方式。注重组织好读书兴趣小组，如文学社等社团是一种有效的方法。一个老师，七八个少年，“指点江山，激扬文字 ”，当留给风华正茂的学生多少美好的回忆啊……

3.4 开展多种形式的“读书伴我成长”活动

每天课前5分钟读书汇报，每周开展系列的读书竞赛活动。我们以“品三国 看水浒 话西游 赏红楼”为活动主题，通过校园广播网经常播放相关小知识，定时播放相关影片，出主题黑板报等营造氛围。名著内容丰富，字数很多，有部分学生因为阅读能力、阅读兴趣等原因无法读完整部名著。我们可以采取课本剧表演、故事会、读后感等拓展活动，加深学生对名著的理解。这些活动或者因为学生亲身参与表演，或者写过心得体会，使得多数学生的阅读兴趣提高。

总之，我们教师要指导学生走出名著阅读的误区，与学生共同触摸名著最感人的神经，从而感受名著那贴心的呵护、细腻的抚摸、深沉的震撼和久远的回味，从而能够真正地“悦”读名著，提高自己的人文素养。

参考文献

[1] 《中学课程辅导教学研究》2011年第12期 作者：许荣彪

[2] 《如何激发初中学生课外名著阅读兴趣》 阳光教育网 2012年03月09日

[3] 《浅析中学生阅读文学名著的作用》 互联网 作者：刘绪如 2012-11-26 13：32：21

[4] 《前农村初中生推荐名著阅读状况的调查研究》互联网 作者：韩国华 2007年7月1日

[5] 《初中名著阅读指导的探索和思考>互联网 龙口五中 赵传英

收稿日期：2014-06-05