游戏活动在小学低年级数学课中的实践

摘 要：随着新课改不断推行，越多重视对游戏教学的应用。在小学数学课堂教学中运用游戏教学模式，不仅能激发学生学习的兴趣，还能提升课堂教学质量。游戏教学模式是结合数学知识内容，将游戏带入课堂教学中的大众化娱乐活动教学。关于游戏教学的种类有很多，涉及的数学分支内容也很多。甚至可以追溯到几千年前数学三阶幻方就属于数学游戏教学内容。随后也有孙子问题、鸡兔同笼、九连环等富有趣味性的数学游戏。

关键词：兴趣；游戏；数学教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-205-01

小学低年级的数学教学是培养学生学习数学的分析问题、探究问题、创新等能力的重要阶段。在这么关键的阶段，教师如何正确引导学生打好数学基础，培养学生自主探索、求知的习惯，是教师需要重视的部分。一般情况下，小学生都存在活泼好动的生理特点，考虑小学生的认知水平不同等因素，适当的开展游戏教学方法，不仅可以使得学生氛围变得轻松活跃，提升学习兴趣，从而培养学生自主创新、积极探索的态度。

一、游戏深入、加深记忆

对于小学数学知识大部分需要学生做大量的练习训练，练习不仅可以使得学生巩固所学知识，而且慢慢形成技能、发展智力的作用。然而，学生对枯燥的口算、笔算等都提不起兴趣，处于被动学习的状态。如果在练习内容中融入游戏环节，不仅可以消除学生们对数学练习内容产生的厌倦心理，还可以真正唤醒学生们学习的兴趣，达到事半功倍的效果。

比如，教师带领学生们做口算题时，教师可以引入速度接力赛跑，比赛看谁算得又快有准，以这样的方式引领学生们参与到练习中来，激发了学生们参与的兴趣，使得学生们对口算知识记忆犹新。

在小学数学教学过程中，针对游戏的创设需要教师付出更多的时间去思考。如何设计出新颖独特的游戏或竞赛环节，如何带动学生的学习兴趣等都是需要教师思考的问题。比如，教师运用对口令、找朋友、小猫钓鱼等游戏，将枯燥无味的学习内容融入到游戏当中，从学生厌烦、无趣、沉寂等课题氛围转变为学生兴趣浓厚、情绪高涨、反映迅速，使得学生在玩乐中获取知识、增长智慧。

二、贴近生活游戏、激发学生兴趣

一切知识都源于生活。小学数学知识也不例外。小学数学阶段对于小学生来说，只是接触数学的初级阶段，教师的教学方法也适当的运用生活中的案例进行游戏教学。使得学生在娱乐中学习，在学习中游戏，不断提升小学生的综合素质能力。游戏教学方案要尽量的联系生活实际情况，引导学生从生活中获取知识、获得快乐。另外，教师需要结合生活中小学生常见的事物，正确引导学生从实际生活中懂得数学的奥秘，利用所学知识解决实际问题。通过数学课堂游戏教学与生活活动有机的结合，不仅可以激发学生学习的兴趣，提升学生学习的积极性、主动性，还可以帮助学生领悟生活的真谛。

比如，在数学知识图形的拼组学习时，教师可以利用常见的模型展示，有房屋、汽车、轮船模型等，指引学生通过所见的实物进行思考、分析，鼓励学生学习创新性思维。教师可以将学生分为几个组，问学生这些模型是由哪些图形拼组形成的，每组分别讨论猜想这些模型的组成图形。然后再进行探讨问题的升级，研讨由原有学过的图形拼出哪些模型，有三角形、圆形、四边形、平行四边形、梯形等图形。将游戏生活化，生活游戏化，是教师游戏教学的最高真谛。

三、展开竞赛游戏、提升学生智力

除了以上两种形式外，还有一种游戏活动的方式就是竞赛制。小学数学教学过程中，将竞赛融入到游戏中，能够激励学生认真对待游戏环节，深度挖掘小学生的无限潜力，从而提升小学生的智力水平。通过比赛的形式，可以锻炼学生掌握知识的技能、智力水平以及体力等方面的能力，还有效的提高了学生的探究能力、团队协作意识等。

比如，关于小学数学知识乘除法的内容，教师可以以年龄的问题为题材，组织一竞赛游戏。竞赛内容为将学生分为若干个组，针对年龄问题的奥数问题进行竞答游戏。例如，有一位母亲48岁，他的女儿21岁，问多少年前，母亲是女儿年龄的4倍？通过分组竞赛答题，学生们相互帮助、相互商量、共同解决问题，同时共同总结关于年龄问题的解题要点，以便于下次再遇到时，能够熟练解决。通过开展竞赛游戏教学，不仅提升了课堂教学的学习氛围，也在竞赛过程中挖掘出学生无限的潜力，提高了学生的综合素质能力。

四、课中穿插、加强记忆

小学生普遍存在的缺点就是无法集中注意力、思维活跃。教师要抓住这一特点，要懂得无意注意教学会获得教学优势，而有意注意可能得不到想要的效果。小学生由于年龄的限制，正处于自控能力不强、精神不容易集中、大脑思维松懈的时候，有时候还会边玩边学。所以，就要求教师运用游戏教学模式时，要穿插教学内容安排游戏环节，培养学生边玩边学，在玩中培养数学思维模式。

比如，小学教学关于有余数的除法的内容中，小学生出现了注意力不集中的表现，教师就可以带领小学生玩老狼和小红帽的游戏。利用这个游戏，教师将抽象的数学知识变成了游戏内容，更加的形象具体化了。同时，课堂的学习氛围顿时变得活跃起来，学生们的精神振奋了，大脑思维也变得活跃起来，这个时候学生能够更好的掌握和应用知识的技能。在提高了学生的学习积极性和主动性的前提下，培养了学生们思维的敏捷性和灵活性特点。

综上所述，随着新课改不断的推行，小学数学教育模式也紧跟新课改理念，将游戏教学融入课堂教学过程中，正确引导学生积极参与到数学的学习过程中来，进而提升学生的综合素质能力。

参考文献：

[1] 丛桂华.小学低年级数学游戏教学[J].教学实践，2013

[2] 曹翠芬.浅谈小学低年级数学中的游戏教学[J].快乐教学.2013