学生管理中的行为对情感的影响

摘 要：学生思想工作中说教的效果往往不好，让学生的行为影响情感，从而产生事半功倍的效果。

关键词：正能量；思想工作；习惯

关于“身心”关系问题，有两种哲学观点。“身心一元论”和“身心二元论”，前者认为两者是相互联系、相互影响，后者认为两者之间没有关系，不会相互影响。从经验中我们得知人的身体动作会影响解决问题的思考方式。

学生韩××，偏胖，带着一副黑框大眼镜。他在班里的成绩中等，属于那种有想法却没有行动的学生。他初中时成绩较好，进入高一后成绩不理想。我分析他学习方法没问题，主要是对自己没有明确的定位，没有确定的努力目标，我找他谈过几次话，发现他总是行动不起来。

经过反复思考，我决定从思想入手，攻心为上。经过几次拉家常式的谈话，他越来越信任我，越来越听得进我的建议。我慢慢走进了他的内心世界。这为我后面的工作做好了铺垫。“亲其师，则信其道”。我相信每个学生都想提高学习成绩，都有积极向上的想法。区别在于，正能量是不是够大，大到能够推动自身行动起来。够，就能够引发积极行动，进而出现可期效果；不够，就仍然停留在想的阶段，没有行动，没有变化。

我把陶行知先生的话摘抄给韩××：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干；靠天、靠地、靠祖上，不算是好汉！”，我也给他讲了考入北大的差生张春风的故事。他听了挺受刺激，我看准时机对他说：“咱们先从振奋精神，磨炼意志开始。每天中午午休时间，你围着操场跑十圈，老师陪着你跑。跑完回教室休息或学习，你结合自己情况安排，怎么样？”“老师，没问题！”当天跑完他已经满头大汗，可他没有休息，他回教室坐得笔直，投入到做题当中了。第二天，他说：“老师，你别陪着我了，我自己跑就行！”我说：“好，那老师看着，你自己跑，边跑边心里给自己加油。”后来，他天天如此，我们坚持了很长时间。

一个月后的月考韩××进步显著，年级名次提升了80名。得知成绩的那一刻，他自己都非常震惊。后来，韩××成绩越来越好，高考后考入吉林大学。

威廉・詹姆士说过：“播种观念就收获行为，播种行为就收获习惯，播种习惯就收获性格，播种性格就收获命运。”韩××是个成功的例子。

所以，老师在做学生思想工作的时候，不要停留于“说”，以为谈心之后就能够解决问题。其实，思想工作很多时候要靠做，才能够让学生懵懂的时候清醒，彷徨的时候坚定，痛苦的时候得到解脱。

（作者单位 河北省蠡县百尺中学）