音乐在英语课堂教学中的运用——上海听课之思考

明媚的五月，我们全镇小学英语老师参加了由华东师范大学主办的“聚焦课堂‘教学目标与教学实施’”——小学英语研讨会，我们在美丽的华师大学生礼堂聆听了12节精心准备的小学英语课，课的内容涵盖了高、中、低三个年级，其中教师也是运用了多种教学方法，其中给我印象最深的是那些美妙音乐的运用，用得如此恰如其分、锦上添花。下面本人结合自身近十年的英语教学谈谈音乐如何与小学英语相结合，并服务于小学英语教学。

一、理论依据

现代医学证实，人的大脑左、右两半球的功能，既有分工又可以密切协作。在语言学习中，左半球起着理解语义和连贯话语的作用，右半球对语调的运用、音质的辨别、声音的频率、话语的情感因素起监控作用，只有两者相结合才能说出动听的话语。用音乐配合英语教学可以对人脑的左、右半球的协调作用起到促进作用。实践证明，适当地运用音乐于教学中可以降低学生的心理压力，悦耳的音乐使人心情愉快、镇定。许多研究表明，情绪和记忆的关系十分密切。愉快的情绪，即积极向上的情绪，包括希望、快乐、恬静、好感和乐观等情感体验，能活跃人体的各种生理机能，使人产生强烈的求知欲，使大脑工作状态最佳化，从而提高大脑的工作效率和记忆功能。由此可见，课堂上适当地使用音乐可以调节学生的学习状态，激发学习兴趣，促进课堂教学的效率。

二、使用目的

1.激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，《英语新课程标准》就明确指出小学以培养学生的兴趣为主，因此《牛津小学英语》的编者在每册教材的每一单元后都编了音律很强的儿歌或歌曲，以此培养学生的语感。好的英文歌曲可以调动学生的好奇心，激发学生的兴趣。

2.唤醒美感

语言教学旨在培养学生的人文情怀，唤醒学生对美的追求，促进学生对人类的崇敬感和对人自身的高贵感。如：此次上海市民办阳浦小学的王怡老师的课，课未始声先到，音响环绕中的竖琴配上云彩中的城堡，让听课的学生和老师都仿佛置身于天堂，倾听那云端天使的歌唱。不禁叹到“多么美妙清澈的音乐啊！”

3.配合主题

歌曲不仅仅为唱而唱，如果我们教者根据节日、课文内容等选择相应的歌曲，相信学生会更喜欢，而老师也可运用歌曲辅助教学，从而起到事半功倍的效果。听课中浦南路小学叶慧老师讲授《On　the　farm》，她使用了《Old　Duck　had　a　farm》这一童趣很浓的歌进行了导入，学生兴趣盎然。

4.了解习语

习语是英语学习中的一个重要内容，它必须在语境中才能很好地被理解。听歌学习习语是个好办法。

5.训练语音

这次学习后我们感触最深的是“上海的英语老师和学生口语真棒！”大家注意适当的音乐对学生可进行语音训练。有些歌曲是训练我们区别长短音、单元音、双元音、爆破音和不爆破音及单词连读的好材料。

6.练习听力

学音乐的都知道《视唱练耳》这一科目在练听音上要求很高，它在音乐课中占很大比重，所以听歌是训练听力的一种手段，我们教者可有针对性地选择歌曲，让学生可以边听歌边有意识地训练自己的耳朵。

三、如何使用音乐

音乐在英语教学中的作用确实很多，但教者要想达到激发学生学习英语的兴趣、提高学生的语言水平的目的，就必须用好用对它。以下是可以设计的几种活动：

1.习歌前奏

（1）用图片导出歌曲中的词汇或根据情景让学生预测歌曲大意；

（2）呈现歌曲的标题，让学生根据标题来推断可能使用哪些词汇或猜想其大意；

（3）通过提问使学生将歌曲与自己相联系，如2008年时全国人民都心系汶川，奉献爱心。我便播放经典歌曲《爱的奉献》《感恩的心》等，并上网搜索相关英文，学生都在歌声中学会了love，　heart，　Thank　you　for　your　helping等等。

（4）介绍歌曲背景，便于学生理解。有些歌曲有强烈的时代背景和文化含义，教者在让学生欣赏前有必要介绍相关背景知识和文化现象。语言学习也是一种跨文化的活动。

2.习歌主曲

（1）听歌曲判断歌曲的基调，是高兴、悲伤、有趣？以猜想配合如此的音乐我们会走进什么样的教学内容。

（2）要求写出歌曲中某些特殊的名字、数字、日期或事件等。

（3）采取“老瓶装新酒”的方法，用学生娴熟于心的旧旋律来改编新学的内容，学生在哼唱中很有成就感，还过了一把“词作家”的创作瘾。

（4）将歌词打乱顺序，让学生边听边组句或组短文，以此培养学生的造句和篇章结构能力。

3.习歌后序

（1）学完一定的歌曲，我们可组织英文歌曲大赛，评选出英文歌唱小能手，以一带十产生良好的帮扶效应。

（2）写的效应，让学生运用所学的知识进行改编，在他们兴趣浓厚的基础上，乘热打铁，从口语上升到笔书。

（3）配乐即兴表演，将TPR教学法进行到底，培养学生的听、说、读、写、唱、游、演、玩多种能力，真正做到“乐中学，学中乐”，快乐学英语。

四、结束语

音乐对英语教学有极大的促进作用。在这次上海听课活动中我们大家也真切感受过，在平时的教学实践中我们也体会到。但在英语教学实践中，教师还必须注意音乐的辅助功能，要收放自如；音乐的旋律和教学内容相和谐，音乐的内容要健康向上。让音乐真正融入并促进英语教学，教师要加强自身的音乐修养，使学生在具有不同时代特征、不同时代气息的音乐作品中领悟语言的优美。