关注学生 渗透德育

【摘要】班主任在德育工作中必须要尊重学生，关注他们的情感，充分展现学生的个性，帮助学生实现生命的需求，创造生命价值，让德育成为生命的诗意存在。

【关键词】关注学生 情感需求 个性张扬 理性成长

众所周知，学校是德育的主战场，班主任是德育的主力军。面对一个个充满活力和希望的生命个体，我们应该怀着对他们的敬畏，以热切而理性的探索，努力追寻着学校诗意德育的本真，使生命个体显现出灵动和自由。

一、关注学生的情感需求――诗意德育的灵魂

德育是一种人文关怀，是情感的回归。正如德国的著名文化教育学家斯普朗格所说：“德育的最终目的是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”德育应该是温馨的，充满诗意的，洋溢着爱的氛围，达到一种“心灵的对话，情感的沟通，思想的碰撞”的教育境界。

学生一曼的妈妈出国后，先前开朗的她一时变得少言寡语起来，经常趴在桌子上发呆。有几次，我想找她谈心，可我每次刚一想说出口，她就用表情拒绝我。我知道她在回避，因为谈到她的妈妈，只会让她更加伤心。有一天，我递给她一张纸条，希望她能够和我在QQ里聊天，或者在周记里交流，同时，我不经意地摸了摸她的头，第二天到查阅到她的日记时，我看到了一张纸条，一行行清秀的字迹进入了我的眼帘：谢谢你，老师。妈妈走后，我觉得自己孤单无助。你的抚摸让我感受到了温暖，我似乎感受到妈妈就在我的身边。我希望我们可以QQ聊天。接着我们进行了数次QQ聊天，有时候，她有了想法，即使我没有在网上，她也会留言。就这样，我们用这种方式进行着心与心的交流。渐渐地，她接受了妈妈出国的现实，并适应了妈妈不在身边的生活，一个开朗活泼的她重新回到了学习生活中。值得一提的事，在后来的几次大型学力测试中，她的成绩都名列前茅，学期末还被评为了镇级先进学生干部。一次不经意的抚摸，一种以网络为载体的交流，让一位学生重新充满活力，走出了悲伤的阴影。这难道不是一首暖暖的人文关怀诗吗？关爱是沟通学生心灵的桥梁，用它传递的是期望和要求，要比任何说教更有效果，更持久，更能激发学生的主观能动性。

二、关注学生的个性张扬――诗意德育的风采

英国教育家洛克说过：“每个人的心灵就像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己，才使得今天这个世界如此多彩。”生命需要个性的张扬。我们教师要有博大的胸怀，懂得给生命松松绑，让每个学生更具有个性，使生命变得更加具有意义和更富有弹性。国庆长假归来，我来到教室，教室里闹哄哄的。一打听，原来班级养的花原本过几天要开花的，但因为疏忽，没有人管理，枯死了，同学们七嘴八舌，个个扼腕叹息。一开始我觉得好笑，只不过一盆花罢了。但看到学生一个个真诚的样子，我突然意识到什么。于是，我宣布当天的班会课为死去的花举行告别仪式。并要求他们准备。下午的班会课，一走进教室，就听见多媒体里正在播放《葬花吟》，我立刻被一种庄重而哀伤的氛围感染。我以为学生会嘻嘻哈哈的。活动开始了，首先是真情告别，班长的发言激发了我久违的感动：朋友，自从你来到我们的大家庭，我们的生活就充满了快乐，是你让我们感受到了生命的可爱，是你让我们一个个变得更有爱心和责任感。多好的发言，这昭示着他们对生命的关注。接下来是真情传递，学生们有的为花唱歌，有的画画，有的则朗诵自己写的诗歌……短短的一节课，我完全被学生们纯真的心灵所感动，被他们尊重生命、关爱生命的爱心所感动。这节课虽然简单，但学生真正展现了生命中的个性色彩，让个性得到了彻底的放飞。这就是一首甜甜的教育诗歌啊。

三、关注学生的理性成长――诗意德育的境界

在新课改的背景下，在我们唤醒学生说明意识的同时，关注生命的理性成长则显得尤为重要，教育家陶行知先生曾经精辟地指出：“教育的目的是培养人中人，而不是人上人、人下人，更不是人外人。”我们应该着眼于学生的全面发展，把时间还给学生，把空间留给学生，让人文关怀成为学生终身发展的奠基石，从而促进生命个体的理性成长。

请看笔者在学期末对学生的一组评语：

小飞：你是我们班级的“小才女”，你成绩优秀，一手钢笔字写得流畅又清爽，你还精通文艺，有一副好嗓子，又在学校艺术节中获美术创作一等奖。但是你做事太过计较，经不起失败，希望你在今后的岁月里学会原谅自己，记住很多时候我们要注重体验。愿你快乐成长。

教师的评语关注着学生作为一个生命个体的发展变化，关注每一位学生，关注学生的道德生活和人格养成。评语是一面镜子，从上面的一组评语可以折射出学生的许多方面，那些充满鼓舞的话语成为了学生行动的号角，必将促使学生理性成长。

总之，德育就是要培育诗化了的心境，让心灵充满韵致，进入真正的教育境界，获得真实的生命体验。就让我们为生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让学生尽情展现个性的魅力，发挥生命的活力，努力达到学校德育之于生命的最高境界――诗意化的德育。

参考文献：

[1]冯建军.生命教育:引导孩子走好人生之路[J].班主任工作.2004(06).

[2]程红艳.呼唤教育的生命意识――生命教育及其对德育的启示[J].班主任之友.2002(07).