高中生物教学中创新能力的培养探究

摘 要：新课改要求课堂上以学生为中心，培养学生的创新能力。教师要转变角色，成为课堂的引导者，激发学生的学习兴趣和热情，通过多种途径培养学生创新精神。

关键词：高中生物教学;创新能力;兴趣;探究

培养创新型人才是我国教育发展的重要目标，要落实这一目标，就需要从小培养学生的创新思维和创新能力。高中是学生智力、心理、操作等多种能力发展较为健全的成长时期，因此，教师借助课堂和学科知识培养学生的创新能力势在必行。笔者作为一名高中生物教师结合自身理解和教学实践，谈一谈如何在高中生物课堂中培养学生的创新能力。

一、转变教师自身观念

要在高中生物教学中培养学生的创新能力，首先要求教师转变自身的教育观念，这也是一个重要的前提条件。新的教育理念和新课程的颁布改变了传统课堂中教师的角色，更多的是突出学生的参与，而减少了教师的灌输。

高中生物教师要在课堂上发展学生的创新能力也必须重新界定自己的位置，充分发挥学生的创造性。在传授生物知识的时候，不要只是单纯地演示和讲授，而要变单向传播为双向的互动，营造出师生热烈交流的局面，达到教学相长的效果。闻道有先后，术业有专攻，生物教师只是比学生更早更多地接触了这个领域，但是学生的好奇心和创造力又很可贵，通常会比成人更加活跃。如在学习叶子结构的时候，可以先让学生去观察和推测，鼓励他们进行小组讨论，共同商讨出一个结果，然后全班进行交流。学生的答案也许并不是完全准确的，但是这种形式却可以很好地提高他们的积极性与学习热情，其学习效果也比死记硬背更加理想和持久。

二、激发学习兴趣

高中生物是一个神奇的世界，自然界千奇百怪的生物吸引着学生的眼球，生物变化背后的神奇奥秘在学生心中画下问号，万花筒般的生物课堂包含着太多有趣的东西让学生去探索、去发现。如果生物教师只是照本宣科，平铺直叙，势必会使课堂黯然失色。教师必须关注学生的需求，不断激发他们的兴趣，这是培养学生创新能力的第一步，因为兴趣是最好的老师。有了兴趣，才会产生源源不断的好奇心，不断发现问题，逐步发展成问题意识和思考的习惯。

在课堂上，如何激发学生的学习热情和探索的兴趣是每一个生物教师毕生的课题。书本对于高中学生来说常常意味着枯燥乏味，是一种需要记忆而不需要进一步思考的东西。所以，高中教师就需要通过多种方法去让学生对所学知识产生兴趣和探究的欲望，这样才能引导他们走上创新的道路。老师要设计有趣的课堂导入来吸引学生的注意力，第一印象的重要性不言而喻，一个新颖有意思的导入或者和现实密切相关的开场白首先就吸引了学生的目光，达成了一个好的开始。

三、增强实验技能

高中生物中有很多内容可以让学生有机会做实验，并且产生一个通过实验进行思考、动手和得出结论的过程。但在实际教学中，有的教师为了节省时间或者加快进度，常常会省略这些实验，直接通过书本教授。其实很多学生都很喜欢做实验，也会从实验中找到乐趣，并且会在课堂中更加积极地想去验证某一规律或者发现某种现象。因此，作为一名生物教师，要满足学生对实验的需求，尽可能创造机会让学生通过自己动手做实验来探索生物界的无穷奥秘。实验可以培养学生的探究能力和动手能力，而二者都是创新能力的必备要素，每一次成功的实验都会让学生获得无可替代的满足感和成就感，也会极大提高他们的自信心。鼓舞他们更加敢于创新，更加有能力去创新。

教师也应充分利用生物课本每一单元后面的探究性课程，锻炼学生的创新思维。这些探究性实验强调学生的主体地位，给学生提出和课程相关的更进一步的问题，引导他们结合所学知识去探索发现。提出假设、进行实验、得出结论这是创造的常规路径。不断锻炼这些技能，会为学生的创新做好准备，这也是探究性课程的目的所在。然而，很多教师都会以考试不需要为由略过这些对培养学生创新能力至关重要的课程内容，我们呼吁教师必须重视起来，重新树立探究性课程的地位，这也是强调培养学生创新能力的突出表现。

四、培养自学能力

相对于学习知识，学习方法更加重要，知识可能会遗忘，但是学习方法是持久的，好的学习方法会使人受用一生。高中生物教师也应该注重传授学生正确的和适宜的学习方法，培养和提高学生的自学能力，让他们自己知道如何去探索和创新。学生的自学能力培养不是一蹴而就的，对于高中生物教师来说，要注重在课堂上培养学生的自学能力。可以在生物课开始的时候循序渐进地提出一些问题，如果学生有不会回答的就可以通过自己阅读课本或者讨论的形式解决。自学意味着不能过分依赖教师和他人，而需要锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。教师在课堂上多向学生提问，多引导学生自己想办法得到答案，这样才能不断培养巩固学生的自学能力，让他们逐渐发现适合自己的学习方法。自学能力较高的学生才有可能自己提出问题和解决问题，从而去创造新的知识和方法。

高中生物课堂可以很短暂也可以很漫长，学生也许会觉得过得太快，也许会埋怨它太过冗长，作为一个课堂设计者的教师在其中发挥着魔术师的作用。如何化腐朽为神奇，将冷冰冰的生物课变为一堂生动有趣的课，需要一个生物教师穷尽一生去探索。一个好的生物课堂，其最终目的就是将学生培养成为一个真正的人才，而今天人才的最重要的评价标准就是创新能力。发挥学生的主体地位，激发学生的学习热情和兴趣，引导他们自己思考、自己动手解决问题，不断提高他们的创新素质，这正是生物课堂所需要达到的最终目的，也是素质教育和新课程改革的应有之意。

参考文献：

[1]张清华.浅谈高中生物课学生创新能力的培养[J].新课程研究，2008（10）.

[2]代晓婷.生物教学中学生创新意识与能力的培养[J].陕西教育，2007（8）.

（江苏省海门市冠今中学）