浅谈对初中生自主学习英语能力的培养策略

在初中英语教学中，往往有这样一个现象：学生英语学习时间越长，学习效果反而越差。为什么会这样呢？原因是学生没有将英语学习初期阶段的兴趣、好奇转化为学习热情和动力。这可能是由于教师的课堂教学方法不对，又可能是教师对学生的学法指导不够到位，但更为关键的原因是学生没有找到适合自己的学习方法，没有形成自主学习的习惯。

一、认识自主学习的重要性

自主学习是学生个体在学习过程中形成的一种主动而自觉的学习行为。具有自主学习能力的学生，普遍对学习内容有着强烈的求知欲、探索欲，能够积极主动地参与学习过程，能主动地以获取知识、提高技能、培养能力为目进行学习。

关于自主学习，我们曾做过一个调查。调查发现：70%的学生认为英语学习能力的提高在于教师的教学能力，希望能够得到教师更好的指导；95%的七年级学生认为学习英语是有乐趣的；60%的八年级学生在单词记忆上有困难；40%的学生听力跟不上，只有50%的学生在调查中表示对英语学习很感兴趣。其中89% 的学生在英语课前不预习最值得我们深思，这说明学生在英语学习上缺少主动性，缺少学习的兴趣与学好英语的自信心，也没有良好的学习习惯和有效的学习方法。

可见，初中生在英语学习中缺少自主学习的能力与意识，而英语作为一门语言学科，则需要学生听、说、读、写的全面参与。

二、建立和谐关系，提高学生自主学习的兴趣

新课程背景下的初中英语教学要求教师确立学生在学习中的主体地位。教师应与学生建立和谐的师生关系，力求创设良好的学习氛围；教师还应加强组织与引导，采用多样教法，丰富学生的语言实践活动，采用鼓励的方式开展赏识教学，让学生充分体验成功的喜悦，从而保持积极的学习兴趣。

英语作文是初中生英语学习中的一大难点。在教学中，教师可以结合学生的生活体验，采用情境教学的方式，让学生自主的按照英语语法规则进行造句、仿写训练。对学生不理解的地方，教师可以给学生提供情境中可能出现的短语和句型，如结合教学内容，针对Speaking部分提供的与“看病”有关的情境，让学生从病人、医生的角度思考该如何合理表述，这样就能调动学生参与的兴趣，从而提高学生的写作的能力。

在课堂教学中将教师的“教”转变为学生的“学”也是提高学生自主学习兴趣的重要方式。教师在教学过程中要激发并保持学生思维的积极性，让学生在合作学习中提高学习兴趣，增强学习能力。如可以通过小组竞赛、男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛等途径让学生积极参与到课堂中来，从而提高他们学习英语的兴趣。

三、加强学法指导，提升的学生自主学习能力

教学的重要目的是“教为了不教”。教师要在教学中让学生学会学习，学会思考，掌握一些分析、解决问题的科学方法。

1.培养良好的听、说、读、写能力

很多学生学习的英语是哑巴英语，记单词时甚至不知道使用音标规律进行记忆。因此，教师首先要让学生夯实基础，突破音标关，使其能够运用正确的语音、语调进行英语朗读，逐渐形成英语语感。通过对所学过的单词、短语、对话和课文的熟读精读增强学生学好英语的自信。

“听”和“说”的能力是相辅相成的，教师要想提高学生“听”的能力，就要让他们每天都进行听力训练（或听英语教材的辅助磁带，或听英语听力训练磁带）。只要学生能够持之以恒，“听”的能力肯定会得到提高，这样他们自主学习的能力也会随之加强。

英语教学主要是阅读教学和写作教学，这些内容主要在课堂内完成。教师要想提高学生自主学习的能力，还可以要求他们读一些课外的英语阅读材料，写一些简单的英语日记。“读”与“写”的训练能使学生“听”与“说”的能力得到提高，也能让他们在深层次的学习中具有必要的知识储备和技能。

2.注重常规自主学习习惯的养成

“学起于思，思起于疑”，教师要让学生在学习新课之前通过预习发现学习中可能存在的“疑”，让他们对这些疑问有一定的思考，从而通过自主学习来解疑。这样，不仅能提高学生的自学能力，还能强化他们在课堂学习中的接受能力。另外，课后练习巩固与复习也是非常重要的，及时巩固新知和复习旧知有利于增强学生学习的兴趣和信心。

课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地。首先，要让学生有兴趣；其次，要激发学生动起来、练起来，这都离不开教师的高效组织与引导。在课堂教学中，教师要精讲多练，尽量给学生提供展示和发挥的舞台。如让学生朗读、对话、复述、问答以及表演等等，给学生独立思考、自主学习的机会。当然，学生的思维训练不能只局限于教材，还要通过更多有效的途径拓宽学生的知识面。

总之，要想提高初中生英语的自主学习能力，教师就要改变传统的教学方法，努力创新课堂，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性。让学生通过实践形成自主学习英语的方法，从而提高学习英语的能力。