初中生地理读图能力培养与提高的教学策略分析

摘要：初中地理综合性和实践性都很强，知识跨度大，尤其是地理各类图的教学，更是难度较大，在教学生读图用图时，要综合运用现代教学手段，进行生活化教学，先教给学生地图基础知识，然后教给学生读图的程序步骤，最后传授学生绘图、填图的技能，训练学生的读图能力，只有读图能力提高了，才有助于学生培养空间的概念和想象力，有助于学生自主高效地学习地理知识。

关键词：初中地理；读图能力；培养与提高；教学策略

一、前言

作为九年义务教育的一门必修课，地理的综合性和实践性都很强，知识跨度比较大，地图是地理学科的“语言”，它借助于图像、注记、符号和色彩等，来贮存空间时间信息，起到联系地理事物与人的认识过程的桥梁的作用。培养和提高初中学生的地理读图能力非常重要，因为地图中蕴含了许多地理特点和地理规律，只有读图能力提高了，才有助于学生培养空间的概念和想象力，有助于学生自主高效地学习地理知识。

二、培养与提高初中生地理读图能力的教学策略

（一）综合运用现代教学手段，进行生活化教学

对于学生来说，尤其是初中阶段的学生，书本世界是语言符号的集合，非常空洞抽象，想让初中地理识图课堂充满生机活力，就必须把书本世界和现实生活联系起来，综合使用现代教学手段就可以达到这一目标，把生动的现实生活形象地在课堂上重现，并且把课本内容进行有机的结合，现代教学手段如幻灯、电影、计算机等，综合了声音、图像、视频等，可以从学生的视觉听觉等感官进行全方位刺激，并且用图像传递信息就使知识更容易被接受，更便于学生的理解记忆。例如，在讲地形的形成时，教师就可以设计课堂短片来进行展示，用壮观的火山喷发和剧烈的地震还有板块运动过程等景象来激发学生学习地理的兴趣。地理知识是广泛存在于生活中的，教师在教学中还应以生活中的现象来教授课本知识，这样就可以使学生学有所用，同时也能培养学生的观察力。例如，在地里课堂上可以提问学生去过哪些城市旅游，喜欢哪些城市的著名景点，对这些城市的经济、人口、动植物是否了解等，让学生在地图上标出位置，并且标出动植物分布的区域。还可以让同学们设计旅游线路图，在地图上标准出来，这样就活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。

（二）教给学生地图基础知识，培养学生识图用图的兴趣

想要读懂地图，就需要先熟悉掌握地图的符号，明白地图上颜色、线条、形状所表达的含义，这是学生读懂地图的前提和基础。例如，地图上的方向、比例尺、经纬网的判读、注记等，这些都是地图的基本要素。另外，熟练使用经纬网确定一个点的位置是初中地理教学中的一个难点，用比例尺量算地图上两点间的距离，计算实际距离，正确使用各种注记、图例符号等也都是需要知道学生牢固掌握的。此外，等值线地图、降水柱状图、地形剖面图的绘制和等高线地形图的判读，这些地图基础知识，都需要教师向学生讲解清楚，并引导他们逐步掌握。掌握了地图的基础知识后，教师要想方设法地培养学生识图用图的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣才能充分调动起学生的主动性自觉学习。例如，在学习经纬网时，可以用多媒体播放一艘船在茫茫大海里遇难，引导学生思考，遇难的轮船怎样用无线电报告遇难地点？陆地上的人怎样才能找到遇难轮船？学好了经纬网知识就能很容易找到准确位置做好这件事，以此来激发学生学习的兴趣。

（三）教给学生读图的程序步骤，培养学生读图用图的方法

目前大多数学生对怎样读图用图并不清楚，就算是看明白的，也没有明确的读图步骤。所以，初中地理的授课教师要把读图的方法步骤教给学生，培养学生读图识图的能力，为学生今后的学习奠定基础。读图时第一步要先读地图底部黑色的标题，让学生先弄清楚地图的主题，确定读图的方向；第二部读地图左下角的图例和注记，这一步是读懂地图的根本，对图例和注记理解正确，才能帮助学生在地图上找到目标，获取正确的图像信息，保证读图识图的顺利；第三步要抓住图像的轮廓和特征，掌握相对位置、绝对位置和范围，帮学生轻松愉快地了解地理事物的自然特征；最后一步要Y合问题，明确读图的任务，正确组织正确的答案，这一步是读图的关键，要让学生不但看得懂图，更要做得对题。读图的方法总结来看，主要有以下几种，描述读图法是对地理事物的描述和说明，例如对纬度位置、地理范围等的描述，这种教学过程使学生学会进行各种位置的抽象概括，能用简要的语言描述具体的位置等；对应读图法是指利用多张地图的叠置来指导学生，让学生学会用联系的观点看待地理事物，培养学生对空间概念、地理形象的感应能力，充分发展学生的想象力。例如，教师把“东非大裂谷”和“红海的形成示意”图叠加起来，对应阅读教授给学生，板块的运动及成因对于学生来说就比较容易理解了；分析读图法，是指培养学生的分析综合能力。例如，学习世界年平均气温的分布和世界年降水量的分布的时候，可以通过纵向和横向比较等分析相关分布规律，这样就使学生轻松地理解了理论，同时也能自己分析理解世界气候的分布及影响气候的因素等知识。

（四）传授学生绘图、填图的技能，训练学生的读图能力

在课堂教学中授课教师要边讲边画，随手绘制简略的示意图，并引导学生一起画，让学生直观了解地理事物变化的过程以及发展趋势，加强学生对地理知识的理解和巩固。例如，学习“气候――气温和降水的变化”的内容时，让学生动手绘制气温曲线图和降水柱状图，培养学生随手画图的习惯，养成学生用图形思考的思维方式；学习“地球运动――自转和公转”时，要求学生画出太阳光照示意图和地球公转示意图等。例如，在讲授日本的地理位置时，教师可以用白纸描绘出日本的地理轮廓特征，填出日本周围的海洋，再个别提问，检测填图结果，引导学生得出结论，通过读图填图，让学生理解位置特点对日本经济发展的影响，养成学生动手的习惯，到强化学生心中有图的目的；例如，在讲授“法国的农业”一节时，可以从法国葡萄酒引入，说明法国农业的重要地位，然后提问，在法国什么地区养牛、种葡萄最合适，引导学生在空白图中画出分布的地区。

三、小结

总之，初中地理是九年义务教育的一门必修课，地理综合性和实践性都很强，知识跨度也比较大，尤其是地理各类图的教学，更是难度较大，在教学生读图用图时，要综合运用现代教学手段，进行生活化教学，可以先教给学生地图基础知识，培养学生识图用图的兴趣，然后教给学生读图的程序步骤，培养学生读图用图的方法，最后传授学生绘图、填图的技能，训练学生的读图能力，培养和提高初中学生地理读图能力极其重要，只有读图能力提高了，才有助于学生培养空间的概念和想象力，有助于学生自主高效地学习地理知识。