学生过程反馈教学改革论文

1基于过程反馈的教学改革

1.1改革教学内容

采用循序渐进的方法，将JavaWeb课程的内容分为：JSP动态网页开发基础（JSP页面入门知识、JDBC开发技术）、基于MVC的Web应用开发（MVC设计模式在JavaWeb开发技术中的实现与Struts框架技术等）、Hibernate数据库应用（ORM框架概念、实体映射、实体关系映射、HQL查询、Hibernate对常见数据库SQLServer、MySQL、Oracle的操作方法等）、Java企业级开发技术（企业级开发中团队合作的工具、日志工具、版本工具、报表工具、集成框架Spring等）几个阶段。学生学完每个阶段课程内容后，都能独立的完成JavaWeb项目，但是每个阶段所完成的项目是有区别的，如JSP动态网页开发基础学完后，学生可以独立完成一个小型的网站项目，此阶段技术的特点是易于理解，易于开发，但是如果项目较大的话，一个人就很难完成，也很难去管理这个项目；这时就要使用MVC设计模式去开发和管理项目，这个阶段的知识学习完成后，可以以团队的开发和维护一个中型项目，团队成员以分层的方式去划分工作模块和内容，能让各个组件完成自己的使命，不再会像纯JSP页面那样所有的工作都在一个页面中完成，但是如果项目更加复杂，需要管理版本、需要输出报表、需要进行多个框架的集成时，这个阶段的知识就又有些无能为力了；这时就要用Java企业级开发技术的知识，这个阶段学习完成后，可以以团队的形式完成中大形企业级项目的开发，能提供版本管理、日志管理、报表生成、网页图表、框架集成等功能。使用Hibernate能用ORM和面向对象的方式进行关系数据库的操作。但是后面的阶段如果直接学习的话，又比较难以理解。因此每个阶段都优点但也存在问题，几个阶段相互配合、循序渐进，按过程分阶段进行教学，将会带领学习轻松的学习和掌握JavaWeb完整的开发技术。

1.2改革考核方式

改革后考核不再是单一的期末考核，而是综合整个学习期间全过程的考查[5]，包括了每节课的表现、对同学的帮助、在团队项目中对团队的贡献、教学跟踪材料及教学跟踪网站的反馈情况、贯穿项目的完成情况、期末考试的项目情况等，最后做出一个综合的成绩。成绩评测如下：每次课的平时表现由以下几个部分组成：每次编程测试，都要检查程序的正确率，上交次序也考虑进来，培养快速完成自己的工作的职业素养：

2过程反馈的具体实施

2.1学生方面

我校的软件专业和计算机网络专业定位于培养一线应用型人才，学生在毕业时能具有一至两年的工作经验，这些经验哪里来？来源于平时的练习，来源于平时练习中所犯的错误和排错。理论课采用贯穿案例，将开发中的技术，讲解清楚，并与项目开发过程对应起来。上机练习课采用任务驱动式教学法，将分解的任务与每节课的技术对应起来。每门课程都将完成2-3项目的开发，课程体系几个阶段所练习和设计的项目有8个左右，代码量能达到4万行左右，相当于1-2年的工作经验。上机课时，老师走到学生中去，及时发现学生在开发中的问题，并及时解决这些问题，对于3人及以上的共性问题，要在全班中进行统一讲解。在学习及练习过程中鼓励学生去体会所遇到的问题，思考解决方案，总结经验与教训。将一些学生吸收到老师的课题团队中来，在课题团队中用真实的课题和项目去要求学生，一方面让这些学生能体会到科研课题的研究方式和工作方式，为自己将来的课题研究奠定基础；另一方面老师可以通过这些学生的表现随时了解学生的学习情况；再一方面通过这些学生的成绩，还能起到以点带面的示范作用。

2.2教师方面

老师上课要注意学生的反应与回馈，当面的反应是最好的反馈，如果某一个知识点大部分学生没有积极的反应，就说明这个知识点是有大问题的，老师要思考如果去修改这个知识点，让它更易于理解与接受。上机课时，老师要走到学生中去，随时解决学生不能解决的问题，如果在某个知识点上遇到问题的学生较多，说明这个问题是个难点，要给全班同学做统一讲解。采用一站式问题解决方案，将与课程相关的问题基本上都在这门课程中解决。通过发放纸质的讲义跟踪材料，让学生自己在练习及参加的同时，了解自己的情况。比如JavaEE框架技术的纸质的讲义跟踪材料如下：材料中首先列出了本章的学习目标，关键的知识点和分知识点，学生在学习中和练习过程中不断用这些知识点来检查自己的掌握情况，如果已经掌握了某个知识点，则可以用笔在右侧打上一个“√”号，有问题的和知识点则要和同学或老师去商量，用这种方式，学生能一目了然的知道自己的掌握，老师也可以掌握大部分同学对某个知识点的掌握情况，从而及时的教学和辅导做出调整，随着“√”号越来越多，学生就会越来越有成就感，也就越来越有主动学习的兴趣[3]。同时还可以结合教学跟踪网站[4]、论坛、QQ、飞信等，对学生的学习情况进行的跟踪。

3结语

基于过程反馈的JavaWeb教学改革，能尽可能多的解决学生在学习过程遇到的问题，能充分的激发学生的学习积极性，通过大量的代码练习与排错使学生积累了丰富的开发经验，近3年来，学生的齐鲁软件设计大赛中获奖40多项、全国ITAT大赛中的获奖30多项，获奖的个数和层次都在稳步提升，就业率逐年增加，学生就业后都能进入核心团队进行各类开发。基于过程反馈的教学法取得了一定的成绩，但是该方法对教师的要求也比较高，也会加重老师的工作量，教师要提前将贯穿案例、上机案例都开发完成，并按知识点进行分解，在教学中随时的进行过程跟踪也会占用教师的时间。因此后续的工作将是完善各类表格；发挥学习团队的作用，通过团队讨论解决一些常见的问题；完善教学跟踪网站，在为学生提供教学资料的同时，能及时收集学生的学习情况，减轻老师的工作量，让老师有更多的精力去开发更多更好的案例项目和科研项目，丰富学生的学习。

作者:宋锋刘瑞歌单位:滨州学院信息工程系